美国一所大学的儿科护理教学介绍

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美国 教育

中华护理教育２００８年５月第５卷第３期

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美国一所大学的儿科护理教学介绍

刘可

［摘要］［关键词］

介绍了美国俄勒冈州健康与科学大学的儿科护理学的教学情况，包括教学安排，理论教学和临床教学的特点，希望能美国；儿科护理学；教育，护理

为中国的护理教学提供一定的借鉴作用。［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］

ＵｎｉｔｅｄＳｔａｔｅｓ；ＰｅｄｉａｔｒｉｃＮｕｒｓｉｎｇ；Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，Ｎｕｒｓｉｎｇ

美国的护理本科教育体制灵活，没有统一的教学大纲和教材，各校有自己的特点。俄勒冈州健康与科学大学（ＯｒｅｇｏｎＨｅａｌｔｈａｎｄＳｃｉｅｎｃｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，

师和课程的评价。库，学生可自行下载。另外给出每节课的参考资料，主要是有关的书籍章节、科研文章，以便学生预习。全部资料都可以在网络学院观看和下载。还给出一些网址，如疾病控制与预防中心（ＣＤＣ）、当地的儿童保护机构、健康教育网站等，让学生自己去查阅有关的信息。教师要求学生必须阅读要求的相关资料，课前必须预习。课堂上也主要根据这些相关的资料进行讨论。课堂上师生的互动非常积极，教师特别注意鼓励学生的评判性思维，注意培养临床判断思维。同时还很注意与其他课程相关知识的联系，如，护理标准、解剖、生理等，鼓励学生联系相关内容，如有不清楚的问题就要复习有关内容。

２

２．１

理论教学

教学内容丰富全面

理论课强调以家庭为背景和服务

ＯＨＳＵ）的护理学院现在全美排名第六，

笔者在此学习了６个月，现将其儿科护理教学的情况做一简单介绍，希望能对我国的护理教学有所提示，促进教学过程中对整体性护理、循证思想、学生主体学习等教学理念的深入。

对象，侧重以理论和科研证据为基础。因此，教学内容不仅包括儿科常用的生长发育理论，还讲解决策理论、健康促进模式在健康或疾病家庭的运用等与儿童、家庭、健康相关的理论。护理方面则侧重治疗性的护理措施，同时，还强调生理、伦理、社会文化、环境、政策等因素对家庭健康的影响。在讲解不同疾病时都注意提示学生分析这些影响因素。另外，为了培养学生的专业素质和兴趣，教学内容还包括了在护理家庭和儿童时护士的专业角色和职责。

１教学安排

ＯＨＳＵ的护理学院每年２次招生，每

学年共４个学期，每学期１０～１１周。每次招生３５名左右。护理专业的儿科护理实际是妇儿护理的主要组成部分，课程名称为“儿童与家庭的健康”。安排在第３学年进行，共４学分。理论与实践的比例为１∶理论课每周１次，每次３学时；实践２。课每周２次，每次８学时（１天）。理论课主要由１位教授和２名讲师负责。临床教学共安排４～５名教师带教（全部为学院教师），每名教师负责８～１０名学生。

课程内容安排上以从健康到疾病，从孕期到成人（１８岁）的顺序为课程设置主线。主要内容有健康儿童（生长发育），各系统功能（正常及异常的情况），不同疾病儿童及其家庭的护理，文化、环境等因素对儿童及家庭健康的影响等。学期结束时，学生除了进行考试和完成专题报告外，还要在网上完成对教

作者单位：５１００８９学院

刘可：女，护理学硕士，讲师

广州市

中山大学护理

２．４学生循证护理能力的培养

学生的考核包括１次护理行为分析

２．２教学方法多样

理论教学主要以课堂讲授和讨论

报告（ｎｕｒｓｉｎｇａｃｔｉｏｎａｎａｌｙｓｉｓｐａｐｅｒ）：学生选择一个护理实践的问题或观点，并与教师讨论该选题与临床是否紧密联系，查阅相关专业文献，寻找证据，分析问题，阐述根据文献结果如何运用到实践中。例如，早产儿该如何插胃管，某种特殊疾病患儿的护理等。在这个报告中，既培养了学生发现问题的能力，又锻炼了查找资料证据、客观分析证据并与临床实践结合的综合分析运用能力。对课堂的教学内容，教师也会补充很多的科研文章，促进知识的更新，，提高学生的学习兴趣。

为主，还包括案例分析和视频教学。案例分析由教师准备典型病例，组织学生进行讨论。讨论中教师注意指引学生注意家庭和儿童存在的关键问题，应采取哪些相应的护理行为？这些护理行为或措施可能会有什么样的护理结果？为什么会有这样的结果？有无其他的护理措施？视频教学由教师将有关内容的视频资料放在网络学院（ｅ－ｃｏｌｌｅｇｅ），由学生自己上网学习。

２．３以学生为主体的学习

教学过程中非常强调学生的自主

学习，鼓励阅读和预习。教学大纲中为学生指定了教材，课程开始前学生自己上网下载教学大纲，购买或借阅教材。整个课程的参考资料放在图书馆，学生可借阅２ｈ或复印，在网络学院的资源

３

３．１

临床教学

教学理念与医院文化特色结合

Ｅｍａｉｌ：ｌｉｕｋｅ＠ｍａｉｌ．ｓｙｓｕ．ｅｄｕ．ｃｎ２００７－０８－０２收稿

ＯＨＳＵ拥有一家儿童医院，该儿童

医院是一家以家庭为中心（ｆａｍｉｌｙ－ｃｅｎ－

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