新生大鼠母婴分离后对海马突触可塑性影响的研究
发布时间：2017-04-09 02:04
本文关键词：新生大鼠母婴分离后对海马突触可塑性影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：背景和目的:相关研究表明母婴分离(maternal separation,MS)作为生命早期应激事件,可能对其学习记忆、认知能力造成影响。海马与大脑情感、认知和学习记忆等功能有关,是引起母婴分离后行为改变的重要部位。同时,因为海马含有大量信使受体(如糖皮质激素受体),成为应激激素作用的一个靶区,所以,应激时海马极易受损而发可塑性变化。突触可塑性是针对不断变化的外部环境和内部环境的突触反应的能力,是学习和记忆的神经生物学基础。突触可塑性跟神经元和突触部位的某些蛋白质有密切关系,其中包括神经生长相关蛋白(growth associated protein-43,GAP-43)和突触素(P38)。GAP-43,涉及轴突末梢的生长及突触结构重建。而P38则参与胞吐、胞吞过程,实现对Ca2+依赖性神经递质释放。因此将GAP-43和P38作为反应突触可塑性的标志蛋白。目前,虽然很多关于母婴分离对学习记忆影响的研究,但是,涉及母婴分离对突触可塑性影响,而造成学习记忆障碍的很少。且母婴分离是否可以通过GAP-43和P38造成突触可塑性的影响也尚不清楚,因此本实验通过建立大鼠母婴分离模型,采用苏木精-伊红(hematoxylin-eosin,HE)染色,观察海马结构细胞形态学及数量变化,并结合免疫组化方法检测母婴分离后的大鼠海马结构突触可塑性相关蛋白:GAP-43、P38的表达水平变化,探讨母婴分离对海马神经突触可塑性的影响,分析母婴分离致学习记忆影响可能存在的机制。方法:选择新生健康Wistar大鼠16只,把幼鼠随机分为分离组和对照组,每组8只。分离组幼鼠从出生后第2天开始进行母婴分离,每天上午9:00-12:00,共3小时的分离时间,然后再送回笼中与母鼠团聚。对照组始终与母鼠同笼饲养,不做任何处理。分离组与对照组大鼠在出生后第22d断头处死并取其大脑,取材后作石蜡冠状切片。采用HE染色法,光镜下观察海马结构细胞形态及数量变化;并采用免疫组织化学法检测各组海马结构GAP-43、P38的表达水平。所采集的免疫组化图像用Image-Pro Plus(IPP)6.0图像分析系统做光密度分析,并采用SPSS17.0软件进行统计分析。结果:1.母婴分离使大鼠海马组织细胞排列稀疏凌乱、细胞萎缩、变性、数量减少。2.GAP-43和P38在大鼠海马组织的表达和分布:以出现棕黄色颗粒作为阳性判断标准,GAP-43和P38的表达主要发生在海马神经元胞膜及其周围神经纤维。3.GAP-43在大鼠海马组织的表达:分离组(137.24±25.10)与对照组(179.22±17.36)相比,差异有统计学意义(P㩳0.05),分离组明显减少。4.P38在大鼠海马组织的表达:分离组(84.91±33.48)与对照组(185.10±18.47)相比,差异有统计学意义(P㩳0.05),分离组明显减少。结论:生命早期的母婴分离致大鼠海马神经元数量减少,海马神经损伤可能是导致学习记忆能力下降的原因之一。GAP-43、P38的表达出现不同程度的减少,这可能对大鼠海马突触结构重建和可塑性发育有影响,与生命早期母婴分离导致学习记忆异常有关。
【关键词】：母婴分离 神经生长相关蛋白(GAP-43) 突触素(P38) 海马 突触
【学位授予单位】：四川医科大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：R722.1
【目录】：
- 中文摘要4-7
- 英文摘要7-11
- 前言11-14
- 材料与方法14-23
- 结果23-26
- 讨论26-36
- 结论36-37
- 参考文献37-44
- 英文缩写及中英文对照44-45
- 附图45-47
- 致谢47-48
- 新生期母婴分离对学习记忆和突触可塑性相关性研究（综述）48-61
- 参考文献56-61
- 附件61-65
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前2条
1 孙鸿燕;朱小霞;董文斌;陈玲玲;冯志强;雷小平;李清平;;新生期母婴分离对大鼠成年后行为的影响及机制[J];中国妇幼保健;2011年19期
2 马强,王静,杨志华,刘洪涛,晁福寰;慢性应激对大鼠学习记忆能力和海马LTP的影响[J];中国应用生理学杂志;2000年04期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 顼红雨;早期应激对海马学习、记忆功能的作用和机制研究[D];第三军医大学;2012年
本文关键词：新生大鼠母婴分离后对海马突触可塑性影响的研究，，由笔耕文化传播整理发布。
本文编号：294193
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