引导式教育在脑瘫儿童康复中的疗效分析

发布时间：2017-07-06 05:49

  本文关键词：引导式教育在脑瘫儿童康复中的疗效分析

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【摘要】：随着社会经济的迅猛发展，围产期医疗水平的显著提高、饮食及生存环境的日益恶化，，脑瘫的发病率逐渐升高。我国目前有脑瘫儿童30余万，脑瘫造成的残疾已经严重影响儿童的正常生活和学习，甚至影响到儿童的心理健康，给家庭带来经济负担的同时给家长们的精神层面也带来沉重的负担，脑瘫已经成为了一个社会问题。因此，对脑瘫儿童尽早实施干预措施，选择良好的康复方式，可以改善脑瘫儿童的生活质量，对于提高我国儿童素质具有重要意义。 目的：通过对沈阳市残疾人康复中心80例2-9岁脑瘫儿童的研究，探索脑瘫儿童的言语、认知、运动功能、生活自理、社会适应能力在引导式教育帮助下的进步程度，进而为引导式教育在临床中对脑瘫儿童的康复提供医学证据。 方法：将沈阳市残疾人康复中心80例脑瘫儿童分为治疗组和对照组，对照组是由儿童家长自愿接受传统康复方法进行治疗的儿童，治疗组是由儿童家长在传统治疗的基础上自愿增加引导式教育治疗的儿童，调查研究将持续进行6个月。采用残疾儿童综合功能评定量表进行评估，对比分析治疗前后两组内和组间残疾儿童康复程度是否有显著性差异。采用SPSS16.0对收集数据进行统计分析。 结果：治疗组和对照组的脑瘫儿童通过6个月的治疗后，1、组间比较显示：（1）治疗组与对照组在认知、言语、生活自理及社会适应能力四个方面分值均有显著提高，p0.05；（2）治疗组比对照组在认知、言语、生活自理及社会适应能力四个方面分值提高更为显著，p0.05；（3）运动功能评分比较无显著性差异，p0.05；2、治疗组组内比较痉挛型脑瘫儿童认知、言语、运动功能、生活自理及社会适应能力得分较非痉挛型脑瘫儿童进步更加明显，p0.05。 结论：本研究通过对80名脑瘫儿童应用引导式教育前后认知、言语、运动功能、生活自理能力及社交能力的评估分值进行系统分析，得出如下结论： 1、传统康复方法与引导式教育疗法对提高脑瘫儿童的认知、言语、生活自理能力及社交能力均有作用，引导式教育效果更加显著； 2、传统康复方法与引导式教育疗法对运动功能康复均有效，但二者未见显著性差异； 3、引导式教育可明显提高痉挛型脑瘫患儿的认知、言语、运动功能、生活自理及社交能力； 4、引导式教育疗法值得在各级康复中心、社区及家庭推广并广泛应用。
【关键词】：脑瘫 引导式教育 康复
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：R742.3
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-22
• 1.1 脑瘫的概述10-16
• 1.1.1 脑瘫的定义10
• 1.1.2 脑瘫的病因10-12
• 1.1.3 脑瘫的分型12
• 1.1.4 脑瘫的诊断12-13
• 1.1.5 小儿脑瘫早期诊断的依据13
• 1.1.6 国内外脑瘫的早期诊断现状13-14
• 1.1.7 我国小儿脑瘫的诊断存在的问题与展望14-15
• 1.1.8 脑瘫康复治疗的常用方法15-16
• 1.2 引导式教育的概述16-22
• 1.2.1 引导式教育的起源16
• 1.2.2 引导式教育原则和要素16-18
• 1.2.3 引导式教育的优点18-19
• 1.2.4 引导式教育在中国的现状与发展19-22
• 第2章 材料与方法22-25
• 2.1 研究对象22
• 2.2 治疗方法22
• 2.3 评估量表及方法22-23
• 2.3.1 评估量表的选择22-23
• 2.3.2 评估方法23
• 2.4 数据录入23
• 2.5 统计分析方法23
• 2.6 质量控制23-25
• 第3章 结果25-30
• 3.1 脑瘫儿童的一般情况25-26
• 3.1.1 调查脑瘫儿童类型25
• 3.1.2 调查脑瘫患儿类型的性别、月龄及痉挛型与非痉挛型分布25-26
• 3.2 经过康复治疗脑瘫患儿总体康复效果26
• 3.2.1 治疗组 41 例脑瘫儿童治疗前后各功能区变化结果26
• 3.2.2 对照组 39 例脑瘫儿童治疗前后各功能区变化结果26
• 3.3 治疗组与对照组各功能区组间比较26-28
• 3.3.1 两组脑瘫儿童治疗前后认知功能变化结果26-27
• 3.3.2 两组脑瘫儿童治疗前后言语功能变化结果27
• 3.3.3 两组脑瘫儿童治疗前后运动功能变化结果27-28
• 3.3.4 两组脑瘫儿童治疗前后自理动作功能变化结果28
• 3.3.5 两组脑瘫儿童治疗前后社会适应能力功能变化结果28
• 3.4 治疗组组内比较28-30
• 第4章 讨论30-34
• 4.1 引导式教育的康复优势30-31
• 4.2 引导式教育对脑瘫儿童认知、言语、自理能力及社会适应能力的康复效果显著31-32
• 4.3 浅析治疗组的治疗效果优于对照组的原因32
• 4.4 浅析痉挛型脑瘫儿童应用引导式教育效果好于非痉挛型的原因32-34
• 4.4.1 智力因素33
• 4.4.2 身体机能因素33
• 4.4.3 其他因素33-34
• 第5章 结论34-35
• 参考文献35-39
• 附录39-46
• 作者简介及科研成果46-47
• 致谢47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：524905