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网友很难取名字近日为您收集整理了关于建立基础医学强化班,探索基础医学后备人才培养新模式的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：高校医学教学研究(电子版)2011年12月,1(1):1—3lSSN 2095—1 1 1—9308/R medleach.教学研究建立基础医学强化班,探索基础医学后备人才培养新模式文建国,何庆南,秦晓群,张新平,肖献忠中南大学湘雅医学院,长沙,410013摘要:由于多方面因素的影响,基础医学师资队伍呈现不稳局面,教师后备人才严重不足。我院从2009年开始在临床医学本科生中创办基础医学强化班。在保证临床医学专业培养目标的前提下,制订相应的培养方案和管理措施来加强学生的基础医学训练,为基础医学教学提供师资后备军。关键词:基础医学,强化班,后备师资培养Exploration of New Approaches for the Trailling of ReserVed Teachers bySetting up IntensiVe Training Class in、Basic MedicineWEN Jian—guo, HE Qing—nan, QIN Xiao—qun, ZHANG Xin—ping, XIAO Xian—zhong觑D昭妒Js如ooz矿讹dici聊,&mmZ.soM(来源：[])琥眈溉您妙,吼。咿舰,4JDDJ3,现in口基础医学是医学的重要组成部分,在医学教育、医学科研中具有举足轻重的地位。高素质医学人才的培养,需要高素质的教师队伍,基础医学教师队伍素质和水平的高低直接影响整个医学教育、科研、人才培养、学科建设以及临床学科的发展。由于多种原因,当前基础医学教学的青年后备人才呈现快速下降趋势,基础医学师资队伍严重匮乏,优秀中青年骨干教师奇缺,已成为制约我国基础医学发展的重要瓶颈。基础医学学科拔尖创新人才培养已成为当务之急。因此,从2009年开始,我们尝试在五年制临床医学专业学生中创办基础医学强化班,对基础医学后备师资的培养理念、方法和模式进行探索,试图在临床医学本科生中培养基础医学后备拔尖创新人才,以利今后的师资培养、选留,扭转基础医学学科教学后备人才空虚的颓势,保证医学教育的可持续健康发展…。收稿日期:20ll一07一15;修回日期:2011—08—05通讯作者:肖献忠,博士,病理生理学教授。E—mail:xianzhongxiao@1 基础医学强化班的培养目标、(来源：[])理念与模式我们将基础医学强化班的培养目标定位为:培养学生良好的职业道德、敬业精神和创新意识,使之掌握较坚实的医学科学基础理论、基本知识和基本技能,具备终身学习的能力和在医学某一学科领域进一步深造的潜能,使学生既能成为具有初步医疗实践的初级临床医师,又能成为具有扎实的基础医学知识与初步的科学研究能力,拥有向基础医学师资方面发展的潜力的人才‘“。培养理念为:强调创新思维和素质培养、基础医学知识和技能训练,培养对基础医学的深入理解和对基础医学的兴趣和热爱,较全面系统地进行科研训练。按照基础与临床融通、理论与实践并重的原则进行培养。办班模式:以五年制临床医学专业学生为受试对象,在自愿报名的基础上,从每届报名者中选拔30名学生,创办“临床医学基础强化班”,至少连续举办五届。在临床医学专业培养方案基础上,根据“基础强化班”的培养目标,制订符合现代教育理念与教育改万方数据2文建国等:建立基础医学强化班,探索基础医学后备人才培养新模式革方向,并切实可行的培养方案,研讨基础强化班的教学管理和学生管理模式。探讨(来源：[])加强基础医学教育与培训的方法,注重知识、能力和素质的协调发展,强化实践能力和创新能力,注重早期接触科研,融通基础医学与临床医学,使学生既具有扎实的基础医学知识和初步的科研能力,又具备与临床医学专业相当的临床诊疗、卫生预防等方面的知识与技能。研讨对学生综合素质的系统培养,充分发掘学生的学习潜能,开发学生向基础医学领域深造和进一步发展的潜力H。。2基础医学强化班的实施情况强化班组班方式:从进入医学专业基础课阶段(第二学年)开始,在五年制临床医学专业学生中进行公开选拔。经过宣传发动、学生自愿报名、专家组面试和学校审批,在每个年级中选拔30名学生,开设一个基础强化班。强化班的专业方向不变,仍为临床医学专业,但在基础医学方面予以强化和引导,加强科研的初步系统训练。总体上与其他临床医学班同步排课,但每个班单独建制、单独开设基础强化特色课程。正在开设和拟定开设的特色课程包括《基础医学创新系列课程》、《基础医学科研训练》、《生物医学文献欣赏与批判》、《高校教师人文与素质培养》H1。目前已经在2008级和20(来源：[])09级各开设了强化班,每个班选出班委会,由学工部和学院双重管理,为每个班配备了班主任,每3~4名学生组成一个小组,为每个小组配备了一名有科研课题的中青年骨干教师,担任他们的导师,实行全程导师制,随时辅导学生并指导参与科研训练,旨在有效地为学生提供帮助和实实在在的创新教育H。。通过多方面多层次的探讨,特别是与学校医学教育处、临床教学医院的沟通协商,制订出针对基础强化班的培养方案并拟订相关文件。在培养方案中注意体现以下几点:①注重培养医学生正确的职业价值观和伦理观,有意识地安排各种课程之外的人文讲座和师生联系活动,使学生近距离地与老师接触交流、感受从严治学的良好氛围,使学生有基础医学的归属感,更深层次了解基础医学的精髓、乐趣和重要性。②加强双语教学和全英文教学力度,并通过开设医学文献欣赏与批判、英语学术交流等课程,切实提高学生专业英语的应用能力。③将科研能力训练贯穿于整个培养过程。构建科研训练体系,配备基础医学导师,增设基础医学创新系列课程,鼓励学生参与教师科研,支持学生积极申报学校、省级和国家(来源：[])级的创新课题,安排多种学术讲座,全方位培养学生在基础医学研究方面的兴趣和动手能力。④第五学年在保证临床主干课程实习时间的基础上,安排12周的基础医学实习。内容包括基础医学教学与科研,学生进入各基础系室分组实习,使学生从教师的角度直观感受基础医学教学。同时安排基础医学研究的主要实验技能操作实习,使学生受到系统且较为扎实的基础医学实验技能训练。基础医学强化班教学模块见图1。图1基础医学强化班教学模块3基础医学强化班的特色与创新程培养本研究的基本思路是以临床医学专业学生为培养对象,以基础医学强化班为实验载体,构建基础医学后备人才培养的新模式。因此在办学理念、培养方案与培养过程诸方面皆有一些与传统方式不同的新的特点,主要体现在:(1)临床医学专业基础医学强化班通过多种方式和途径强化学生的基础医学知识、技能和理念,培养学生对基础医学的浓厚兴趣和树立将来投身基础医学教育与

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