自闭症谱系障碍个体共情缺损的产生机制与干预方法
本文关键词:自闭症谱系障碍个体共情缺损的产生机制与干预方法
更多相关文章: 自闭症谱系障碍 共情缺损 产生机制 干预方法
【摘要】:共情缺损是自闭症谱系障碍个体的核心缺陷与诊断标准之一,尤其表现在观点采择、社会互动、情感表达与识别以及情绪理解等方面。共情缺损对自闭症谱系障碍个体的社会理解、社会交往与融合等技能的掌握存在消极影响。本文梳理了自闭症谱系障碍个体共情缺损产生的生物学机制、脑神经生理学机制,介绍了与自闭症谱系障碍个体共情缺损有关的心理理论、镜像神经元理论、情绪共享理论、共情-系统化理论和极端男性脑理论,并分析和借鉴了"运输车"、情绪认知与理解训练和社会认知与技能训练等共情缺损干预方法,为国内自闭症谱系障碍个体共情障碍的干预与矫正提供一定的参考,以改善自闭症谱系障碍个体的共情缺损,提升其社会认知与技能,促进其社会融合。
【作者单位】: 哈尔滨师范大学心理学系;
【分类号】:R749.94
【正文快照】: 1引言自闭症谱系障碍(Autism Spectrum Disorder,ASD)是一种广泛的神经发育障碍(neurodevelopmental disor-der),主要表现为社会交往障碍、言语和非言语交流缺陷、兴趣狭窄和重复刻板行为等临床特征[1]。在自闭症谱系高功能末端,个体虽然有正常的智商,能够进行简单的沟通与交
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 周念丽;方俊明;;家长问卷区分自闭症谱系障碍儿童功能的探索[J];中国特殊教育;2011年11期
2 杨玲;张永盛;吕超;;自闭症谱系障碍患者选择性注意研究述评[J];中国特殊教育;2012年05期
3 周念丽;方俊明;;利用绘画区分自闭症谱系障碍儿童功能的探索[J];心理与行为研究;2012年04期
4 荆伟;方俊明;赵微;;自闭症谱系障碍儿童在多重线索下习得词语的眼动研究[J];心理学报;2014年03期
5 叶家涛;陈顺森;王文强;;自闭症谱系障碍者的感觉特点及诊断价值分析[J];牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版);2014年01期
6 张永盛;杨广学;;自闭症谱系障碍患者异常感觉反应研究综述[J];中国特殊教育;2014年07期
7 曹漱芹;方俊明;;自闭症谱系障碍语义加工特点与认知神经机制的研究综述[J];中国特殊教育;2008年09期
8 周念丽;方俊明;;自闭症谱系障碍儿童综合评估模式之建构与检验[J];中国特殊教育;2009年03期
9 李伟亚;方俊明;;自闭症谱系障碍学生汉语简单句理解的实验研究[J];中国特殊教育;2009年05期
10 周念丽;方俊明;;运用游戏观察评量自闭症谱系障碍儿童的探索研究[J];心理科学;2010年01期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 陈莲俊;自闭症谱系障碍儿童对眼睛注视线索的注意实验研究[D];华东师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前5条
1 杨楠;自闭症谱系障碍颜色偏好与色差辨别能力的关系研究[D];贵州师范大学;2015年
2 肖福芳;沙盘游戏对自闭症谱系障碍儿童的心理辅导应用[D];复旦大学;2010年
3 林海英;自闭症谱系障碍儿童母亲社会支持网络及其功能研究[D];华东师范大学;2012年
4 叶家涛;自闭症谱系障碍儿童社会性注意特点[D];闽南师范大学;2015年
5 李历彩;学校背景下自闭症谱系障碍儿童的综合干预研究[D];华东师范大学;2010年
,本文编号:1203715
本文链接:https://www.wllwen.com/yixuelunwen/jsb/1203715.html