心理教育量表繁体中文版和简体中文版在特殊儿童中应用的比较

发布时间：2017-12-17 12:31

  本文关键词：心理教育量表繁体中文版和简体中文版在特殊儿童中应用的比较

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【摘要】：目的比较心理教育量表繁体中文版(PEP-3)和简体中文版(C-PEP)测量的差异性。方法 2011年4月~2014年12月,对194例特殊儿童分别采用C-PEP和PEP-3进行评估,比较两者在知觉/认知、认知表现/语言理解、口语认知/语言表达、粗大运动/大肌肉、精细操作/小肌肉、模仿/模仿维度,及衍生的沟通、体能方面的评分。结果 PEP-3语言理解和对应的C-PEP认知表现之间无显著性差异(Z=0.912,P=0.362),其余各维度评分均有非常显著性差异(Z3.446,P0.01)。结论 PEP-3和C-PEP在评估特殊儿童能力中存在差异。
【作者单位】： 首都医科大学康复医学院;中国康复研究中心北京博爱医院孤独症治疗中心;
【分类号】：R749.94
【正文快照】： [本文著录格式]王献娜,骆维维,吴卫红,等.心理教育量表繁体中文版和简体中文版在特殊儿童中应用的比较[J].中国康复理论与实践,2016,22(3):249-251.CITED AS:Wang XN,Luo WW,Wu WH,et al.Comparation of Simplified and Traditional Chinese version of Psycho-educational Pr

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本文编号：1300140