社交焦虑大学生对正性评价解释偏向的初步探究

发布时间：2017-12-18 07:02

  本文关键词：社交焦虑大学生对正性评价解释偏向的初步探究

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【摘要】：目的:考察高低社交焦虑大学生对正性评价的解释偏向。方法:选取12名高社交焦虑(SIAS得分超过中国常模均值1个标准差)大学生参加半结构式访谈,了解高社交焦虑大学生受到正性评价的情形和经历及对正性评价的反应,并归纳其解释正性评价的方式;另外选取大学生43人(高社交焦虑21人,低社交焦虑22人),采用简版负性评价恐惧量表(BFNE-S)、正性评价恐惧量表(FPES)、自编正性评价解释方式评定问卷评定其负性评价恐惧、正性评价恐惧水平及对正性评价解释方式,检验社交焦虑个体对正性评价的解释偏向。结果:访谈结果表明,高社交焦虑大学生在受到正性评价时易产生负性情绪,其解释路径可归纳为"正性评价提升他人期望","正性评价增加人际冲突"两类。高社交焦虑组的BFNE-S和FPES评分均高于低社交焦虑组(均P0.001);高社交焦虑组对正性评价的消极解释评分高于低社交焦虑组,对正性评价的积极解释评分低于低社交焦虑组(均P0.05)。结论:高社交焦虑大学生认为正性评价会提升他人期望或带来关注,且相对于低社交焦虑大学生更倾向于用消极的方式解释他人期望提升与关注的后果。
【作者单位】： 广东实验中学;北京大学心理学系 行为与心理健康北京市重点实验室;清华大学学生心理发展指导中心;民族大学教育学院;天津大学心理健康教育中心;
【基金】：国家自然科学基金(31170991)
【分类号】：R749.72
【正文快照】： 社交焦虑障碍(social anxiety disorder,SAD)是最常见的焦虑障碍,其终生发病率达到12.1%[1]。SAD个体对社交或表现情境过度恐惧,严重影响其日常生活[2]。一直以来,负性评价恐惧(fear of negative evaluation,FNE)被视为SAD的核心认知特征[34],且得到大量实证支持[~。近年来,有

【共引文献】

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本文编号：1303227