不同维生素D水平与注意缺陷多动障碍关系的Meta分析
发布时间:2022-02-04 17:21
背景近年来国内外研究发现维生素D与注意缺陷多动障碍(ADHD)发病可能相关,但不同研究结果间存在差异,且相关系统分析研究较少。目的分析儿童ADHD与不同维生素D水平的关系。方法检索PubMed、EMBase、The Cochrane Library、中国知网、中国生物医学文献数据库、维普网、万方数据知识服务平台,检索时间为建库至2019-02-26。2名研究者独立提取纳入文献中患儿的性别、年龄、血清25羟维生素D〔25(OH)D〕水平、血清25(OH)D不足或缺乏率(以30μg/L为界值)、不同血清25(OH)D水平(<10μg/L、<20μg/L、10~30μg/L、>20μg/L、>30μg/L)的发生率等资料并评价文献偏倚风险。采用RevMan 5.3以及Stata 12.0软件进行Meta分析。结果共纳入11篇文献,13 960例研究对象,其中ADHD组2 305例,健康对照组11 655例。Meta分析结果显示,ADHD组血清25(OH)D水平低于健康对照组〔MD=-6.81,95%CI(-8.93,-4.69),P<0.000 01〕,进一步对...
【文章来源】:中国全科医学. 2020,23(35)北大核心
【文章页数】:8 页
【部分图文】:
文献筛选流程图
5篇文献[2-3,10,13,15]报道了ADHD组和健康对照组血清25(OH)D水平在10~30μg/L的发生率。行异质性检验,I2=33%,P=0.20,采用固定效应模型进行Meta分析,结果显示,两组间血清25(OH)D水平在10~30μg/L发生率比较,差异无统计学意义(P=0.58,见图4)。2.3.4 血清25(OH)D水平>30μg/L发生率比较
仅2篇文献[2,5]报道了ADHD组和健康对照组血清25(OH)D>20μg/L的发生率。行异质性检验,I2=85%,P=0.010,采用随机效应模型进行Meta分析,结果显示,两组间儿童青少年血清25(OH)D水平>20μg/L发生率比较,差异无统计学意义(P=0.97,见图8)。图4 ADHD组和健康对照组血清25(OH)D水平10~30μg/L发生率比较的森林图
【参考文献】:
期刊论文
[1]儿童注意缺陷多动障碍与血清25羟基维生素D水平的关系[J]. 欧阳秋星,李万乐. 中国妇幼保健. 2017(14)
[2]维生素D与儿童神经精神系统疾病的研究进展[J]. 张成惠,赵云静. 国际儿科学杂志. 2017 (01)
[3]维生素D对神经发育的影响及其与精神分裂症的关系[J]. 党瑞丽,郭玉金,蔡骅琳,朱运贵,江沛. 中华脑科疾病与康复杂志(电子版). 2015(06)
[4]注意缺陷多动障碍患儿血清25羟基维生素D水平的检测[J]. 上官莉莉,赵亚茹. 中国当代儿科杂志. 2015(08)
[5]维生素D缺乏及维生素D缺乏性佝偻病防治建议解读[J]. 仰曙芬,吴光驰. 中国儿童保健杂志. 2015(07)
本文编号:3613619
【文章来源】:中国全科医学. 2020,23(35)北大核心
【文章页数】:8 页
【部分图文】:
文献筛选流程图
5篇文献[2-3,10,13,15]报道了ADHD组和健康对照组血清25(OH)D水平在10~30μg/L的发生率。行异质性检验,I2=33%,P=0.20,采用固定效应模型进行Meta分析,结果显示,两组间血清25(OH)D水平在10~30μg/L发生率比较,差异无统计学意义(P=0.58,见图4)。2.3.4 血清25(OH)D水平>30μg/L发生率比较
仅2篇文献[2,5]报道了ADHD组和健康对照组血清25(OH)D>20μg/L的发生率。行异质性检验,I2=85%,P=0.010,采用随机效应模型进行Meta分析,结果显示,两组间儿童青少年血清25(OH)D水平>20μg/L发生率比较,差异无统计学意义(P=0.97,见图8)。图4 ADHD组和健康对照组血清25(OH)D水平10~30μg/L发生率比较的森林图
【参考文献】:
期刊论文
[1]儿童注意缺陷多动障碍与血清25羟基维生素D水平的关系[J]. 欧阳秋星,李万乐. 中国妇幼保健. 2017(14)
[2]维生素D与儿童神经精神系统疾病的研究进展[J]. 张成惠,赵云静. 国际儿科学杂志. 2017 (01)
[3]维生素D对神经发育的影响及其与精神分裂症的关系[J]. 党瑞丽,郭玉金,蔡骅琳,朱运贵,江沛. 中华脑科疾病与康复杂志(电子版). 2015(06)
[4]注意缺陷多动障碍患儿血清25羟基维生素D水平的检测[J]. 上官莉莉,赵亚茹. 中国当代儿科杂志. 2015(08)
[5]维生素D缺乏及维生素D缺乏性佝偻病防治建议解读[J]. 仰曙芬,吴光驰. 中国儿童保健杂志. 2015(07)
本文编号:3613619
本文链接:https://www.wllwen.com/yixuelunwen/jsb/3613619.html
最近更新
教材专著