孤独症谱系障碍儿童学校表现和社会技能的发展

发布时间：2022-02-21 11:08

　　孤独症谱系障碍（ASD）是一组神经发育性障碍,其特征是不同程度社会交往障碍,以及狭隘兴趣和刻板行为,症状在儿童早期出现并通常持续整个生命周期。中国大陆于2006年第2次全国残疾人抽样调查时将ASD纳入精神残疾范畴,并制定了《儿童孤独症诊疗康复指南》。对ASD的研究日益受到专业工作者的重视,但多集中在早期评估诊断及综合干预,对于ASD儿童的入学安置、学校表现及入学后社会技能的发展等则相对较少。该文简述ASD儿童在学校的表现及社会技能的发展,以期为国内学龄期ASD儿童学业及社会技能的持续支持提供参考。 

【文章来源】：中国儿童保健杂志. 2020,28(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 ASD患儿在学校的表现
    1.1 ASD患儿的学业成绩
    1.2 ASD患儿与同伴的友谊
    1.3 ASD患儿的运动状况
2 ASD患儿的社会技能发展
    2.1 ASD患儿的社会技能特点
    2.2 高功能ASD患儿的社会技能特点
    2.3 ASD女童社会技能特点
3 ASD患儿社交技能发展计划与训练


【参考文献】：
期刊论文
[1]孤独症谱系障碍儿童社会技能发展水平及其影响因素[J]. 魏寿洪,曹坚,米韬,冯吉荣,廖进.  中国当代儿科杂志. 2019(01)
[2]当前美国孤独症儿童教育面临的挑战及其对我国的启示[J]. 胡晓毅.  比较教育研究. 2014(09)
[3]美国精神疾病诊断分类手册第5版“孤独症谱系障碍诊断标准”解读[J]. 邹小兵,邓红珠.  中国实用儿科杂志. 2013(08)



本文编号：3637128