伴与不伴学习困难的注意缺陷多动障碍儿童被动内隐视觉空间注意特点研究

发布时间：2017-10-09 10:40

  本文关键词：伴与不伴学习困难的注意缺陷多动障碍儿童被动内隐视觉空间注意特点研究

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【摘要】：目的探讨伴与不伴学习困难(LD)的注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童内隐视觉空间注意的特点。方法选取2012年4月至2014年5月北京大学精神卫生研究所门诊符合美国《精神障碍诊断与统计手册》第4版(DSM-Ⅳ)ADHD诊断标准儿童49例(伴LD 21例、不伴LD 28例);选取与其年龄、性别匹配的正常儿童21例。采用反映高度自动化的被动内隐视觉空间注意Pop-out视觉搜索任务比较3组反应时(RT)、正确率和个体内反应时标准差(ISD)。结果 (1)RT(左、右视野):ADHD伴LD组为[(746.1±135.0)ms、(740.9±139.5)ms]、ADHD不伴LD组为[(664.9±150.0)ms、(650.7±144.6)ms]、正常对照组为[(623.7±133.0)ms、(607.7±128.6)ms],均表现为对左视野目标反应慢于右视野(P均0.05)。ADHD伴LD组RT[(743.5±137.3)ms]大于不伴LD组[(657.8±147.3)ms]以及正常儿童[(615.7±130.8)ms],差异均有统计学意义(P均0.05)。(2)正确率:3组正确率差异无统计学意义。(3)ISD:ADHD伴LD组[(240.4±72.2)ms]和ADHD不伴LD组[(203.9±72.8)ms]ISD均大于正常儿童[(163.4±62.6)ms],差异均有统计学意义(P均0.05)。结论伴与不伴LD的ADHD儿童注意力状态均不稳定,波动性增大,ADHD伴LD儿童加工速度缺陷比不伴LD者严重,提示伴LD的ADHD儿童视觉空间注意功能受损更严重。
【作者单位】： 北京大学第六医院;北京大学精神卫生研究所卫生部精神卫生学重点实验室(北京大学);北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室脑与认知科学研究院;
【关键词】： 注意缺陷多动障碍 学习困难 内隐空间注意 个体内变异性 加工速度
【基金】：973项目子课题(2014CB846104) 国家自然科学基金(81371496,30970802)
【分类号】：R749.94
【正文快照】： 注意缺陷多动障碍(attention-deficit/hyperac-tivity disorder,ADHD)是学龄期儿童最常见的行为问题之一。易与其他疾病共患是ADHD的显著特点之一,80%以上的儿童和青少年ADHD患者至少共患1种其他精神疾病[1]。在这些共患病中学习困难(learning disabilities,LD)发生率较高,接

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本文编号：999718