“5+3”医学人才培养模式下提高麻醉专业学生科研能力方法的探讨

发布时间：2021-06-14 11:30

　　"5+3"医学人才培养模式目的是培养具有较强的临床实践及科研能力的高水平临床医师。针对近几届"5+3"麻醉专业学生侧重临床技能而忽视科研能力的现象,南昌大学医学院麻醉教研室对"5+3"麻醉专业学生的教学模式及培养模式,进行了改革和探讨。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(27)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、引言
二、加强麻醉学师资建设，确保培训质量
    1. 对麻醉学导师科研能力的考核。
    2. 加强导师对科研能力培养重视程度。
    3. 对导师的指导力度进行考查。
三、提高对“5+3”麻醉专业学生的要求
    1. 科研意识的提升。
    2. 文献阅读及科研论文写作能力的提升。
    3. 提高考核标准。
四、对“5+3”麻醉专业学生培养制度的改革
    1. 实行“双导师指导制”。
    2. 开放科研实验室。
    3. 科研与临床并重原则。


【参考文献】：
期刊论文
[1]对七年制医学教育调整为“5+3”一体化人才培养模式的认识和思考[J]. 李玉华,唐小玲,陈立章.  中国现代医学杂志. 2015(15)
[2]论医学专业学位研究生的双导师制[J]. 羌建峰,王晓冬,戴正庆.  医学与哲学(人文社会医学版). 2010(09)



本文编号：3229740