基于静息态脑电的汉语发展性阅读障碍儿童脑网络研究

发布时间：2021-05-19 06:28

　　发展性阅读障碍是一种典型的神经发育性障碍,揭示其神经基础对理解这一障碍的形成机制,对其进行鉴别和早期诊断具有重要意义。阅读是一个复杂的高级加工过程,需要多个脑区协同参与。以往研究大多集中在少数特定脑区的功能连接或网络分析,阅读障碍儿童的全脑功能网络特征尚不清楚。此外,大量研究发现静息状态下大脑网络活动反映了脑疾病和神经发育障碍的神经基础,但是阅读障碍（特别是汉语阅读障碍）儿童的静息态全脑功能网络特征尚缺少研究,脑功能网络特征与阅读技能的关系等关键问题尚不明确。因此,本研究借助脑电技术采集神经振荡信号并结合图论领域最新发展的最小生成树分析方法刻画汉语发展性阅读障碍儿童和同年龄正常儿童的静息态全脑功能网络特征,通过认知测量和纵向追踪设计进一步揭示脑功能网络异常与阅读相关认知技能的关系。研究一采用对照组设计,考察了27名发展性阅读障碍儿童与40名同年龄正常儿童的静息态脑电最小生成树属性及其与阅读相关认知技能的关系。结果发现,发展性阅读障碍儿童的脑功能网络在beta频段表现出全脑功能网络缺陷并且网络拓扑结构为信息交流效率较低的链状结构。此外,theta频段的最小生成树网络属性与快速命名和语素意... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 发展性阅读障碍儿童的脑网络特征
        1.1.1 发展性阅读障碍儿童脑网络连接异常
        1.1.2 发展性阅读障碍儿童静息态脑网络连接异常
    1.2 发展性阅读障碍不同频段神经振荡的认知意义
    1.3 最小生成树分析技术
2 问题提出与研究方案
    2.1 问题提出与研究问题
    2.2 研究方案
3 研究方法总论
    3.1 筛选被试的标准和方式
    3.2 被试筛选工具和阅读相关认知测验
    3.3 静息态脑电数据采集程序
    3.4 脑电数据分析
        3.4.1 脑电数据预处理
        3.4.2 频谱分析
        3.4.3 功能连接分析
        3.4.4 脑网络分析—最小生成树(MST)
    3.5 统计分析方法
4 研究一:发展性阅读障碍全脑功能连接网络特征
    4.1 入组被试
    4.2 数据分析结果
        4.2.1 行为测量结果
        4.2.2 频谱分析结果
        4.2.3 功能连接分析结果
        4.2.4 MST网络分析结果
        4.2.5 MST网络属性和阅读相关认知测验分数的相关结果
    4.3 实验结果讨论
        4.3.1 theta频段的全脑MST网络特征
        4.3.2 beta频段的全脑MST网络特征
        4.3.3 MST网络属性和阅读相关认知测验分数
5 研究二:脑网络异常与阅读技能习得障碍的因果联系
    5.1 入组被试
    5.2 数据分析结果
        5.2.1 行为测量结果
        5.2.2 频谱分析结果
        5.2.3 功能连接分析结果
        5.2.4 MST网络分析结果
        5.2.5 MST网络属性和阅读相关认知测验分数的相关结果
    5.3 实验结果讨论
        5.3.1 发展性阅读障碍儿童阅读相关认知技能的发展特点
        5.3.2 发展性阅读障碍儿童全脑MST网络特征的发展
        5.3.3 脑网络异常与阅读困难的潜在因果联系
        5.3.4 脑网络属性与阅读认知技能的关系
6 总讨论
    6.1 汉语发展性阅读障碍儿童的静息态脑网络特征
    6.2 静息态脑网络异常与阅读障碍的潜在因果关系
    6.3 静息态脑网络特征的认知意义
    6.4 研究的不足
    6.5 未来研究展望
参考文献
作者简历及在学期间所取得的科研成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]发展性阅读障碍者的快速命名缺陷[J]. 白学军,杨宇,章鹏,马杰,张琪涵,谭珂,宋璐.  心理科学. 2019(06)
[2]汉语发育性阅读障碍儿童语音与视空间记忆研究[J]. 胡晓云,静进,范淼,杨德胜,朱艳娜,陈灵,李秀红.  中国当代儿科杂志. 2018(04)
[3]汉语发展性阅读障碍儿童的语素意识研究述评[J]. 张树东,张文秀.  中国特殊教育. 2018(02)
[4]发展性阅读障碍的视觉空间注意加工能力[J]. 黄晨,赵婧.  心理科学进展. 2018(01)
[5]发展性阅读障碍与脑异常的因果关系:研究范式及发现[J]. 李何慧,陶伍海,彭聃龄,丁国盛.  心理发展与教育. 2017(05)
[6]语音意识、命名速度和语素意识在汉语阅读发展中的作用[J]. 张玉平,董琼,舒华,吴燕.  心理发展与教育. 2017(04)
[7]发展性阅读障碍亚类型研究进展[J]. 孟泽龙,张逸玮,毕鸿燕.  心理发展与教育. 2017(01)
[8]发展性阅读障碍的脑区连接异常[J]. 冯小霞,李乐,丁国盛.  心理科学进展. 2016(12)
[9]汉语发展性阅读障碍儿童的不同视野注意能力[J]. 田梦雨,张熙,张逸玮,毕鸿燕.  心理与行为研究. 2016(03)
[10]汉语阅读障碍儿童语素意识缺损实质[J]. 余雪,刘翔平,王硕,刘议泽.  心理与行为研究. 2015(04)



本文编号：3195296