小龄听障儿童远程听觉口语教学中的语言活动分析

发布时间：2021-06-16 04:53

　　目的了解小龄听障儿童在远程听觉口语教学中的表现与家长教学行为的关联性,以及家长教学行为的表现特点,探索提高小龄听障儿童听觉口语教学效果的途径。方法采用课堂观察法,以划记法的形式记录家长言语引导、行为引导与激励行为的次数;听障儿童听从指令、仿说、自主表达、回答问题4个方面的表现次数。结果家长的教学行为直接影响儿童的学习行为;家长的教学行为表现好,则儿童的学习行为表现好;家长的语言重复、引导儿童表达、引导儿童注意与儿童的仿说具有关联性;家长引导儿童互动、激励儿童与儿童听从指令有关联性。结论远程听觉口语教学效果受家长的教学行为影响;家长对教学技巧的掌握与熟练使用可以促进儿童的语言表达;在互动中学习语言,有利于加深儿童对语言的理解;激励性语言和行为是儿童学习语言的催化剂。 

【文章来源】：中国听力语言康复科学杂志. 2020,18(05)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

图6 个案2引导互动和激励与听从指令

个案1和个案家长引导儿童互动、激励儿童行为与儿童听从指令行为有关联性。家长引导互动和激励越多，则儿童听从指令行为越多（见图5，图6）。个案1家长对儿童的激励行为要略少于个案2家长，个案1的自主表达行为也略少于个案2。图2 个案2的家长行为和儿童行为

图2 个案2的家长行为和儿童行为

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3232399