R高职学院护理专业实践教学管理研究

发布时间：2020-03-23 20:45

【摘要】：伴随着人民群众对卫生服务需求水平的不断提高,以及医疗卫生事业改革的深入推进,对护理人员的专业素养和实践能力提出了更新、更高的要求。实践教学作为护理专业教学体系的重要组成部分,在促进学生综合职业能力的形成等方面有着不可或缺的作用。R高职学院是一所民办高职学院,其护理专业建于2009年。毕业生主要是在各级医院和医疗卫生保健服务机构从事临床护理、社区护理、卫生保健服务、康复护理、老年护理、精神护理和护理管理等工作。但由于历史原因和客观条件,该高职学院在实践教学建设中仍存在许多困难和问题,需要进一步完善。本研究以实践论、建构主义学习理论、行为主义学习理论和管理过程理论为理论指导,在借鉴美国、英国、加拿大、澳大利亚等发达国家经验的基础上,通过对R高职学院护理专业实践教学体系现状与教学效果的问卷调查分析,并归纳出评价指标,借用模糊综合评价法评判R高职学院护理专业的学生及老师对其学院护理实践教学的整体满意度水平,并对其结果进行分析,对R高职学院护理系领导进行访谈,发现护理专业实践教学管理的主要问题,结合实际情况,提出具有针对性的对策和建议。研究认为,R高职学院护理专业在实践教学管理中存在的主要问题有:实践教学观念陈旧,实践教学制度不完善,实践课程设置不合理,实践教学师资流动性大、人才培养模式与现代医学发展不匹配和实践教学硬件环境滞后等。并对问题进行分析,结合R高职学院的实际情况,本研究构建了R高职学院实践教学管理体系方案,并在此基础上给出了系统改进的建议,这对护理专业的学生综合能力和实践技能得到了提高,从而提升了R高职学院实践教学的质量。
【图文】：

实际生活与工作中加强实践活动的开展，才能确保认知活动得到有效地提升。因而在职学院进行示教教学时，应采取情景的方式加强教学，这样学生就能在仿真情景化的容中进行学习，学生也能更快地深入开展认知活动，最终促进其对知识技能的掌握，进实践教学目标的实现。情境学习理论是美国著名大学教授和学者在学习方式进行多年研习的基础上，结合生的学习现状以及有关研究理论最终提出的新型教学学习方式。学习理论详细解释了习方式，且在实践中得到了广泛应用。首先，将学习是学生的一种行为方式提出，且涉及的知识较多，范围广泛，在工作中主要是树立行为规范，并在学习中遵守这些规，且学生主动向教师进行有关知识的学习，且中间过程十分复杂。因为情境教学尚未实现全面普及，其教学的核心尚未确立，所以台湾学者在这方面行了大量的研究，并提出自己独特见解，也就是情境教学模式，在教学模式中，其总分成了五部分，，详见图 1。

更好地与学校的实际情况相符，并带来诸多实际的作用。三是在实践教学中强化升本教学工作开展，始终结合学生的实际需求，意作为最大的追求目标，这样的管理思想就能结合学生群体强化实践教学管展，重视和关注学生个性发展，强化学生潜能开发，将学生学习的主动积极性2、目标：一是明确管理部门的岗位职责，进一步完善实践教学管理。二是全过程监督评价实践教学，保证实践教学正常开展。三是修订实践教学的管理制度、文件及质量标准，以规范实践教学管理的四是加强信息反馈与沟通，完善实践教学管理反馈体系，推进实践教学（三） 构建实践教学管理体系的方案R 高职学院护理专业实践教学管理体系的构建包括 4 个子体系（如图 12间相互联系，不可分割[18]。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G712;R47-4

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本文编号：2597242