外国人学中医—一项跨文化视角的个案研究

发布时间：2020-04-18 23:34

【摘要】：中医学对外传播的历史从来没有像西医学那样在中国生根发芽、传播地如此主动甚至犹如洪水猛兽般改变了我们的社会生活。中医学在历史上从来不是主动外传,但却吸引着从古至今慕名来学的外国人。如今,中医学及其文化价值日益受到世界关注,来华学习中医的留学生队伍不断庞大。中医教育如何走向国际,既是国内各大中医院校积极投身教育国际化浪潮的宏观愿景,也是国家文化战略的重要部分。无论是在海外开疆扩土还是国内内涵式发展,中医教育都不能忽略教育中的人。而来华学习中医的外国留学生作为眼下中医国际教育的受教育者、未来中医海外传播的“意见领袖”,他们学中医的故事一定会对中医教育如何走向国际这个问题提供独特的视角。由于中医学独特的理论体系、思维方式、诊治方法、语言与术语,外国人学习中医的难度不亚于“西天取经”。那么,外国人为什么要学习中医?仅仅是被这门充满新奇与神秘感的东方技艺吸引而不远万里来华学习中医,还是有更生动、更丰富、更深刻的其他动因呢?了解和掌握外国人学习中医的动机,就能帮助我们发现中医学究竟吸引外国人的是什么。其次,外国人是如何学习中医的?外国人学习中医的过程如同一个黑箱,一个割断了历史、社会、文化背景的箱子。现实的中医国际教育中,我们从没有站在学习者的微观世界里耐心地观察、倾听留学生学习中医的故事。留学生会遇到哪些认知理解障碍,这些障碍是如何克服的,学习中医经历了怎样的适应过程,他们的认知、情感、态度和价值观会发生怎样的变化?这些问题的解答将帮助我们揭开外国人学习中医的面纱。只有知道怎么学的,才能更好地掌握怎么教。再次,中医教育给了外国人什么?留学生对于学习得失的自述和评价将是一面镜子,帮助我们发现中医教育的得失。从中发现什么样的中医教育是吸引和适合外国人,指引我们探索中医教育走向国际的策略。由于已有的同类研究对于留学生跨文化学习活动过于抽象、简单的粗线条勾勒,研究者希望通过“微观深描”的个案研究方法把外国留学生学习中医的整个学习活动的起点、过程、终点做一个细致、动态的描绘。让外国人讲述中医故事,希望对人物、事件的感性描绘在对教育现象理性分析、归纳、解释的底色中凸显出来,通过选取典型个案、人物小故事、回忆片段、学习日志、访谈独白等手法,让人物回到自然情境和时空下讲述不同的中医故事。与此同时,研究者希望借助教育社会学、人类学和跨文化理论对于典型现象及其成因进行分析。本文的研究发现:1.外国人学习中医的动因主要有六类:怀有浓厚的中医药情结、中国情结和中华文化情结;被中医文化吸引;喜欢中医治疗的体验;科学探究的目的;现实功效比如职业规划;实现人生理想。这些学习动机会受到一些跨文化因素影响而发生消减或增加,比如融入社会生活程度的高低、学校文化、同辈群体、师生关系及其师门文化的影响等。2.外国人学习中医经历了一个“消极接受—冲突—积极接受—影响他人”的“螺旋式弹簧”的适应模式。相应的,他们的学医境界也经历了从“治病技术—文化内核—生活方式”的濡化、升华过程。3.语言与术语的障碍、对于身体与健康的认知差异、技术上的困境、思维方式冲突、融入生活世界的困难、中医文化认同和身份认同障碍等是构成外国人学习中医的主要障碍。好教师的指引、回归传统与生活的教学方式、中医思维的形塑是帮助他们走出困境的重要策略。本文的结论:1.中医教育的得在于坚持传承中医之“道”:不偏不倚,致中和。中医教育如春风化雨般改变医者的思维方式、生活方式,塑造人生境界。2.中医教育走向国际的核心策略在于植入人心:传递“大象无形”的中医理念,唤醒学习者身上每一个灵敏的感官,指向诗意、生活、自然、传统的教学。
【图文】：

-2013年中医三类教育层次留学生数变化曲线图

图 2 2010-2015 浙江中医药大学中医专业留学生生源地分布情况第三节 教育层次多样性来华学习中医的留学生可以分为学历生与非学历生两种。中医对外学历教育包括专科、本科、硕士、博士研究生；非学历教育包括高级进修生、普通进修生和短期进修生。80-90 年代，，以非学历教育为主，培养层次偏低。目前国内中医药院校对外教育中短期培训仍然占有重要比例，往往与境外一些中医院校或研究机构有一些联合培养的项目。但是近十年来，留学生中的本科生比例明显上升这是我国近几年在学历学位互认方面做出的努力和成果。这个现象说明中医对外学历教育层次提高了，因为中医专业留学生数量的多少和教育层次的高低成为衡量中医药高等教育国际化交流水平的重要指标。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：R-4;G648.9


本文编号：2632666