【摘要】：目的本研究通过产学研结合培养高职老年护理人才的实践性探索研究,旨在系统培养高职护生的老年护理专业知识与技术能力、知识运用能力、创新思维能力与人文关怀能力,并通过对高职护生、机构人员及老人的客观评价,科学验证其有效性,为产学研结合的进一步推广提供理论与实践支持,为培养适应老龄化社会发展需求的能力型、实用型、创新型高素质高职老年护理人才奠定基础。方法本研究为类实验性研究。选取成都某高职院校2015级三年制护理专业(老年护理方向)两个班级的二年级护生作为研究对象。以班级为单位,通过抽签法分为试验组和对照组,其中试验组37名,对照组35名。前期基础(第三学期):两组护生已完成前期专业课程与临床见习计划,并通过第二课堂讲座加深对老年护理专业的认知。方案实施(第四学期):在维持原有教学计划的基础上,对照组采取传统“三段式”方案,即校内课堂教学—校内实验操作—校外临床见习;试验组采取“产学研结合”方案,即校内集中教学—养老机构实践与理论交替循环—任务驱动式研究创新。两组除教学主体、组织与方法存在差异外,在教学内容、指导教材、指导教师、见习场所及评价标准等方面均相同。方案实施前后,两组均采用老化知识量表(Facts on Aging Quiz 1,FAQ1)、自我导向学习评定量表(Self-Rating Scale for Self-Directedness in Learning,SRSSDL)、批判性思维量表(Critical Thinking Disposition Inventory,CTDI)、护理专业大学生人文关怀能力量表(Humanistic Caring Ability of Nursing Undergraduates Assessment Scale,HCANU)以及方案实施后收集老年专业课程成绩和进行“老年高血压患者健康指导”模拟考核来评价高职护生的老年护理专业知识与能力,并采用自行设计的满意度评价表对养老机构工作人员及老人进行调查。结果共有69名护生完成全部资料收集。其中试验组剔除1名,完成36名,对照组剔除2名,完成33名。1.高职护生的老年护理专业知识与技术能力比较1.1老年护理专业知识比较组间比较:干预后试验组护生FAQ1得分高于对照组(P0.05);干预后试验组护生老年护理、老年营养与保健、老年心理等老年专业课程成绩高于对照组(P0.05)。组内比较:试验组护生干预后FAQ1得分高于干预前(P0.05);对照组护生干预后FAQ1得分较前有所增加,但差异无统计学意义(P0.05)。1.2老年护理专业技能比较组间比较:干预后试验组护生技能总分及健康评估、健康教育得分高于对照组(P0.05),两组护生耳穴操作得分差异无统计学意义(P0.05)。2.高职护生的知识运用能力比较组间比较:干预后试验组护生SRSSDL总分及学习策略、学习行为、人际关系技能得分高于对照组(P0.05)。组内比较:试验组护生干预后SRSSDL总分及学习意识、学习策略、学习行为、人际关系技能得分高于干预前(P0.05);对照组护生干预前后SRSSDL总分及各维度得分差异均无统计学意义(P0.05)。3.高职护生的创新思维能力比较组间比较:干预后试验组护生CTDI总分及寻求真理、开放思想、分析能力、批判思维自信心得分高于对照组(P0.05)。组内比较:试验组护生干预后CTDI总分及寻求真理、开放思想、分析能力、批判思维自信心、认知成熟度得分高于干预前(P0.05);对照组护生干预前后CTDI总分及各维度得分差异均无统计学意义(P0.05)。4.高职护生的人文关怀能力比较组间比较:干预后试验组护生HCANU总分及灌输信念与希望、健康教育、科学解决健康问题、协助满足基本需求、促进情感交流、帮助排除困难得分高于对照组(P0.05)。组内比较:试验组护生干预后HCANU总分及灌输信念与希望、健康教育、科学解决健康问题、协助满足基本需求、提供良好环境、促进情感交流、帮助排除困难得分高于干预前(P0.05);对照组护生干预后灌输信念与希望、提供良好环境得分高于干预前(P0.05)。5.机构人员及老人的满意度评价5.1机构人员的满意度评价29名机构人员满意度评价显示:89.7%对本次校企合作满意,93.1%今后愿意继续参加合作项目;82.8%认为护生能胜任老年护理工作,86.2%今后愿意聘任护生为正式员工。对于今后继续深化合作的领域,机构人员调查结果显示:96.6%选择提升老年护理质量,90.0%选择在职人员培训,79.3%选择实训基地建设,72.4%选择科技成果转化。5.2老人的满意度评价21名老人满意度评价显示:90.5%对本次活动安排满意,95.2%今后愿意继续参加此类活动,超过80.0%对试验组护生提供的生活照护、健康评估、跌倒防护教育、安全管理以及人文关怀与沟通能力持肯定态度,超过90.0%对试验组护生提供的健康教育以及中医护理给予高度评价。结论产学研结合通过校企双方的紧密合作,不仅有利于培养高职护生的老年护理专业知识与技术能力、知识运用能力、创新思维能力与人文关怀能力,还有利于满足养老机构对人才、技术以及护理的需求,从而达到资源整合、互利共赢的目的,其中校企双方的积极参与、实践平台的共同搭建以及教学团队的专业水平是产学研结合顺利实施的重要保障。
【图文】：
技术路线图
从而提高对问题的研究、解决以及创新能力，并进一步推动理论与实践的结合1.2 “产学研结合”方案的实施本方案共分为三个阶段，，包括准备阶段、实施阶段与评价阶段，其中实施阶段是本研究的核心环节。总体方案见图 3。
【学位授予单位】：成都中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：R47-4;G712
【参考文献】
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