中医护理人才培养模式的研究

发布时间：2020-08-13 00:00

【摘要】：目的：在系统总结分析护理教育等相关状况的基础上,探寻中医护理人才培养的发展趋势和存在的问题,构建具有我国特色的中医护理人才培养模式。方法：文献挖掘；比较分析；问卷调查；专家咨询；数据分析。结果：通过文献研究,梳理了中医护理教育发展的历史沿革和规律趋势；通过对11所中医药院校802份调查问卷以及6所院校中医护理相关教学计划的分析,认为应围绕四年制本科主流层次,构建特色突出的中医护理人才培养模式。结论：提出了六位一体的中医护理人才培养模式框架,从培养目标确立、课程体系建设、实践教学体系建设、培养保障体系建设、培养评价体系等方面入手,提出了新的观点,为构建新型中医护理人才培养模式提供策略支撑。
【学位授予单位】：山东中医药大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：R-4
【图文】：

图2专职教师与兼职教师中医护理人才培养重点层次的比较2.中医护理本科合理培养年限的比较表8中医护理本科合理培养年限的比较(一)组别培养年限6年5年4年3年合计(n)x’值尸值[n(%)〕17(4.04)0(0.00)0(0.00)2(1.69)19(2.37)[n(%)〕[n(%)]J学生教师管理人员用人单位合计123(29.22)50(30.49)30(30.30)32(27.12)235(29.30)237(56.29)110(67.07)66(66.67)76(64.41)489(60.97)〔n(%)]44(10.45)4(2.44)3(3.03)8(6.78)59(7.36)4211649911849.16802<0.001表8显示，对各被调查人群组中医护理本科合理培养年限进行比较，尸<0.001，差异有统计学意义，4年制所占比例最大(60.97%)。

图3在校生与毕业生中医护理本科合理培养年限的比较3.中医护理人才‘培养方向的比较表10中医护理人才培养方向的比较培养方向别应用型人才合计(n)x“值[n(%)」11胡教能人才〔n(%)]多元复合人才[n(%)j高级专「」人才[n(%)]‘、，，尹、，少、、，声口、、少了

项中进行统计分析。表14显示，对低年级学生与高年级学生就现行护理人才培养程设置模式适合程度进行比较，尸<0.05，差异有统计学意义。(3)中医护理人刁‘培养课程设置模式的比较表15中医护理人才培养课程设置模式的比较课程设置模式别合计生命周期式模(n)式[n(%)]x，值尸值学生教师理人员合计建筑式模式[n(%)]103(24.47)23(14.02)14(14.14)140(20.47)渐进性模式[n(%)]232(55.11)101(61.59)66(66.67)399(58.33)平行式模式仁n(%)]62(14.73)15(9.15)6(6.06)83(12.13)24(5.46)25(15.24)13(13.13)62(9.06)4211649932.91684<0.001表15显示，对各被调查人群组中医护理人才培养课程设置模式进行比较，产(.001，差异有统计学意义。(4)中医护理人才培养专业基础课合理时间跨度的比较

【参考文献】

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本文编号：2791209