护理本科生情绪管理能力问卷编制与调查

发布时间：2020-08-31 17:13

　　目的:本研究以护理本科生的情绪管理为切入点,力求编制出适合我国护理本科生群体的情绪管理能力问卷,并利用自编问卷探讨其情绪管理的现状、特点、影响因素及与应对方式的关系等,为护理本科生的情绪管理研究提供实证依据,为高校的教育者培育具有较高情绪管理能力的高素质护理人员提供理论依据。方法:本研究在文献分析、访谈和开放式问卷基础上自编护理本科生情绪管理能力初始问卷,并对某医学院的护理本科生进行预调查,经项目分析和探索性因素分析,保留21道题项,四个维度。同样抽样方法,用于验证性因素分析及检测问卷的信、效度,并以情绪智力量表(EIS)作为效标。利用自编的护理本科生情绪管理能力问卷和特质应对方式问卷(TCSQ)对三所医学院校的1253名护理本科生进行正式施测,采用t检验、方差分析、相关分析及多元线性回归等统计学方法分析其情绪管理的现状、特点、影响因素及与应对方式的关系。结果:1.经项目分析和探索性因素分析,保留21道题项,四个维度,即:情绪认知能力、情绪调节能力、情绪表达能力和情绪促进能力,累积解释变异量为49.235%。2.(1)信度:总问卷的同质性信度是0.874,各维度的同质性信度在0.694~0.782;总问卷的分半信度是0.802,各维度的分半信度在0.564~0.722。(2)效度:(1)文献分析、访谈和开放式问卷及向心理学专家咨询等程序保证了问卷的内容效度。(2)总问卷与各维度间相关系数在0.652~0.746,各维度之间相关系数在0.363~0.548;验证性因素分析结果:χ2/df=3.535,RMSEA=0.069,GFI=0.892,AGFI=0.864,IFI=0.856,CFI=0.855,NFI=0.811;问卷的结构效度较好。3.(1)护理本科生情绪管理总问卷和四个维度在年级上的显著差异均表现为:大一最高,大四最低。(2)独生子女的情绪表达能力显著高于非独生子女。(3)学生干部在情绪管理总问卷和四个维度上均显著高于普通学生。(4)护理本科生情绪管理总问卷和情绪促进能力在学习成绩上的显著差异均表现为:成绩较好㧐成绩一般㧐成绩较差。(5)护理本科生情绪认知能力在月生活费上的显著差异表现为:1000元以上㧐500-1000元㧐500元以下。4.护理本科生的情绪管理能力与积极应对方式之间的相关系数为0.356(p㩳0.01),与消极应对方式之间的相关系数为㧟0.177(p㩳0.01)。5.以护理本科生情绪管理总问卷为因变量,以应对方式、年级等为自变量进行多元线性回归,进入回归方程的因素有:应对方式、年级、成绩、是否独生子女、是否学生干部及月生活费,F=47.992,p㩳0.01。结论:1.护理本科生情绪管理问卷包括21道题项,四个维度,这四个维度分别是:情绪认知能力、情绪调节能力、情绪表达能力和情绪促进能力。2.自编的护理本科生情绪管理问卷信度和效度较好,符合心理测量学要求,可作为护理本科生情绪管理能力测量工具。3.护理本科生的情绪管理能力在年级、学习成绩、月生活费、是否学生干部和是否独生子女等人口学特征方面均存在显著差异。4.护理本科生的情绪管理能力与积极应对方式呈显著的正相关,而与消极应对方式呈显著的负相关。5.护理本科生的情绪管理能力受到应对方式和年级、成绩、是否独生子女、是否学生干部以及月生活费的影响。
【学位单位】：蚌埠医学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2016
【中图分类】：R47-4;G444

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