晋京两地护理硕士研究生学习风格与创造力倾向的相关性研究

发布时间：2020-09-12 20:40

　　研究目的本研究通过对护理硕士研究生进行问卷调查,分析护理硕士研究生的学习风格和创造力倾向的特点,探讨学习风格与创造力倾向相关关系,并初步探索能提高创造力水平的最佳学习风格,也为护理教育改革提供实践指导及理论依据,探讨相关的教学策略,以提高学生的创造力。研究方法采用Kolb学习风格量表(Kolb’s Learning Styles Inventory,LSl)和威廉斯创造力倾向量表(Creativity Scale)对来自山西一所大学56名、北京三所大学36名共92名护理硕士研究生进行问卷调查,了解护理研究生在学习风格及其在学习过程偏好上的差异;了解护理硕士研究生创造力倾向特点及不同年级、地区创造力倾向的差异;以学习风格四环节的均分与创造性倾向四维度的均分为指标,分析学习风格与创造力倾向的相关关系。研究结果 1. 92名护理硕士研究生中,同化型人数最多,为39名,占到42.4%;发散型和聚合型均为20名,各占21.7%,顺应型人数最少,为13名,占到14.1%。 2.从学生的学习过程偏好看,在信息感知纬度上,具体经验环节的均分为26.03,落于40%—60%的分布区间,接近60%;在抽象概念环节的均分为33.41,也落在60%一80%的分布区间,但接近70%。在信息加工纬度上,学生在主动实践环节与沉思观察环节上的均分分别为29.47和31.42,前者落于20%—40%的分布区间,接近20%;后者落于60%—80%的分布区间,但接近60%。 3.按地区进行比较,学习风格四环节差异没有统计学意义;按年级进行比较,抽象概念、沉思观察、主动实践三环节差异没有统计学意义,在具体经验环节上差异有统计学意义,随着年级的增长而提高。 4. 92名护理硕士研究生中,创造力倾向得分最低是105分,最高是226分,平均153.48±22.57分,折合百分制61.39分,而处于60—70分属于中等水平,护理研究生创造力倾向处于中等偏低。 5.按地区进行比较,创造力冒险性、好奇心、想象力、挑战性及其总分差异没有统计学意义;按年级进行比较,冒险性方面,年级间比较差异无统计学意义;好奇心方面,研三同学与研一相比,差异有统计学意义,研三同学好奇心比研一强,研一与研二、研二与研三之间差异无统计学意义;在想象力方面,研三与研一、研二相比得分最高,差异有统计学意义,研一与研二无差异;挑战性方面,研一与研二、研三相比,差异有统计学意义,研二、研三挑战性得分高于研一,研二、研三间比较差异无统计学意义。 6.学习风格与创造力倾向间存在相关性,总的相关系数为0.393,具体经验、主动实践与冒险性、想象力呈正相关。研究结论 1.护理硕士研究生的学习风格处于不平衡状态,表现为主动实践环节最差,缺乏主动实践的能力;学生有较好的理论基础,感知信息能力优于加工信息能力,善于思考,学习时比较理性,倾向于以抽象概念感知事物。 2.护理硕士研究生整体创造力倾向中等偏低,但随着年级的增长创造力倾向有不同程度地提高,研三的学生在好奇心、想象力、挑战性三个方面得分最高。 3.在学习过程中,倾向于通过具体经验感知信息的和通过主动实践环节加工信息者,富有冒险性、想象力丰富,创造力倾向高。
【学位单位】：山西医科大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：R47-4
【部分图文】：

模型图,学习风格,模型图,具体经验

flective Observation, RO)和主动实践(Active Experimentation, AE)。这是两个立的维度,但同时也共同构成了完整的学习中关联的四个步骤。学习被看作是一个四个步骤:从学习者的具体经验开始,在经验的基础上形成观察和反思,然后把观察概括和概念形成中,指导新的实践以及与世界的互动。如图 1 所示:

类型判断,学习风格

14图 2 学习风格类型判断图2.2.2 威廉斯的《创造力倾向量表》威廉斯的《创造力倾向量表》是由林幸台教授主持修订的，包含 50 题自陈式问题，量表共包括冒险性、好奇心、想象力、挑战性四个分量表，可评得冒险性、好奇性、想象力、挑战性和总分五种分数。该测验内部一致性信度在 0.809-0.849 之间，再测信度(四周后)为:0.609-0.741，折半信度为 0.817-0.859。在效度方面与宾州创造倾向量表总分的相关系数为 0.732-0.815(林幸台、王木荣，1988)。本研究采用 Likert5 点计分。依次为非常不符合、有点符合、不确定、大部分符合和非常符合，正向题依序给 1—5 分，反向题则反之，总分越高，表明个人的创造倾向越高。2.3 研究方法与程序本研究采用问卷调查法

模型图,分布区间,学习过程,模型图

有13名，所占比例仅为14.1%。硕士研究生学习过程偏好倾向知信息维度上，护理硕士研究生倾向于通过抽象概念感知息维度是由具体经验和抽象概念构成的连续谱的二级，它们代表了把握经验的方式。调查中发现，护理硕士研究生更倾向于通过抽象具体经验(CE)上的平均分为 26.03 分，落在 40%—60%的区间，接近上的均分为 33.41 分，落在 60%—80%的区间。工信息维度上，护理硕士研究生倾向于通过沉思观察加工信息工维度是由沉思观察和主动实践构成的连续谱的二极，它们代表了未来信息的方式。调查中发现，大学生更倾向于通过沉思观察加工(RO)上的均分是 31.42 分，落在 60%—80%的区间，主动实践(AE在 20%—40%的区间，接近 20%。见图 3-1。

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