情境资源在《护理人际沟通》课堂中的应用效果评价

发布时间：2020-09-14 21:18

　　目的1.收集基于临床护理工作的护患沟通情境案例,设计成视频或图文结合形式,创建护理人际沟通情境资源;2.评价所开发的情境资源在护理人际沟通课堂教学中的应用效果。方法本研究分为两个阶段。第一阶段:情境资源收集阶段在查阅护士沟通能力、护理人际沟通教学改革、情境案例教学法应用现状等相关文献基础上,通过影视剧、教材、临床三种途径收集护患沟通案例,初步设计护理人际沟通情境资源。第二阶段:实证研究阶段采用整群抽样法,选取2017级本科护生随机分为实验组和对照组,其中实验组171人,对照组173人。对照组采取常规教学方法,实验组采用情境资源教学法进行干预,课程结束后,通过课堂调查问卷、护患沟通情景剧、护生临床沟通能力测量表三种方式评价护生学习效果。结果1.两组调查问卷的结果显示,实验组对于问卷中七个问题的同意率均高于对照组,按照同意、中立、不同意分别计3、2、1分将问卷结果量化后进行统计,结果显示实验组在七个问题中的得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)。2.两组护患沟通情景剧的结果显示,实验组在选题、编排、表演、分析四个维度的得分和总分均高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05)3.两组临床沟通量表的结果显示,实验组护生临床沟通能力在六个维度的得分和总分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P＜0.05)。结论1.情境资源教学方法有利于激发护生学习兴趣,提高护生学习积极性和职业认同程度。2.情境资源教学方法有利于增加理论与实践的联系,促进护生对理论性知识的掌握与理解,提高护生的临床护患沟通能力。3.护生对情境资源教学有较高的满意度,从总体上肯定了教学效果。
【学位单位】：湖南中医药大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：R47-4;G642

【参考文献】