医学智慧教室互动环境设计研究

发布时间：2020-10-22 09:36

　　 近年来,为了提升人才培养质量,实现智慧教育的发展目标,许多高校聚焦课堂教学,从教学方法和教学环境方面开展以打造“金课”为目的研究实践,一方面开展课堂教学方法改革,通过创新教学互动形式等手段活跃课堂氛围,引导学生深度学习,提升课堂教学效果,另一方面大力建设智慧教学环境,提升教室的信息技术服务能力。但是目前国内还没有统一完整的智慧教室建设标准,企业建设方案参差不齐,已经建设的教室存在互动系统功能不完善等问题,因此需要研究和设计更加切合教学互动实际需要的智慧教室互动环境。本文结合某医学院校智慧教室的方案设计工作,以医学课堂教学为例,从智慧教室设计的视角,以互动支撑环境为主题,探索医学智慧教室互动环境的设计方法和建设方案。本文首先通过梳理和分析国内外文献,从课堂互动理论研究、互动实现技术和智慧教室互动环境实施案例方面了解智慧教室和互动教学研究现状,通过走访调研了解目前高校智慧教室的建设现状和企业的智慧教室技术方案与产品配置。其次分析互动教学的内涵和实施方式,认为互动教学包含教师、学生、教学资源和教学环境四个要素。再从医学教学内容、师生互动环境建设期望、课程教学互动环境三个方面分析医学教学互动需求,并分析信息技术对教学互动产生的影响。再次,以联通主义和网络学习理论作为理论指导,提出了医学智慧教室互动关系模型和互动功能模型,设计了包括基础设施、信息显示、应用系统和操作交互设备四层的医学智慧教室互动环境框架模型。最后,将医学院校智慧教室分为大型基础型智慧教室、中型精品互动智慧教室和小型研讨智慧教室三类,提出智慧教室互动环境建设方案。
【学位单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：R-4;G434
【部分图文】：

西北大学硕士学位论文式学习转变为主动的探讨学习。美国缅因州国家训练实验提出的“学习金字塔”理论的基础上做了一项研究，研阅读、视听和演示的学习方式学习，两个星期后知识留 30%，加大互动教学后通过讨论、实践和教授他人的学70% 和 90%，如图 2。前一组的学习方式是学生的单向人进行互动式的双向或多向学习。通过互动进行的主动学式的学习模式。利用互动教学能够转变学生的学习方式，

师、学生与学生或学生与内容三种互动形式中的一种存在的知识学习。丰富的技术，易于操作的教学媒体和系统，和资源环境之间的互动。因此智慧教室的建设应利用环境促进高水平的深层次互动的发生，为教学互动的开展奠定慧教室互动环境模型设计室互动关系模型对医学教学互动需求进行了分析，认为医学教学互动的形动、操作式互动、讨论式互动、情景假设式互动和随堂测互动教学的各个要素，以及各要素之间的关系，根据这四动环境对象模型图，见图 6，前面对各对象在教学过程中本节的互动关系模型主要探讨了智慧教室能够为各对象的

图9智慧教室互动环境对象模型2）医学智慧教室互动功能模型互动功能方面，专家意见较为一致，认为互动模型所列出的互动功能。因此笔者根据第三章所列智慧教室互动功能结合前面分析的主体间互的互动形式，对智慧教室的互动功能模型重新进行设计。智慧教室互动现方面应该具备的功能有：无线投影、屏幕交互、多屏互动；在资源共的互动功能有：资源查找、互动录播、课件共享、笔记同步；在教学互的有：课堂提问、随堂测试、协作讨论、作业反馈、辅导答疑的功能录方面应具备的功能有：成绩数据记录与数据分析功能。具体功能模
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本文编号：2851421