临床专业继续教育学生岗位胜任力培养研究

发布时间：2020-11-15 13:41

　　 本文以临床专业继续教育学生的岗位胜任力为研究对象,采用问卷、调研及访谈等方法进行调查,较为客观地展示了临床专业继续教育学生岗位胜任情况和公众评价的现状,揭示了现有临床专业继续教育模式存在的缺乏岗位胜任力研究、忽视继续教育学生特点、教学与岗位实践需求脱离等问题。通过文献调研了解掌握了岗位胜任力的概念、要素梳理方法及前人的研究成果,对临床专业继续教育学生在工作岗位的胜任力有了初步认识,运用问卷调查和访谈框定主要岗位胜任力特征、使用归纳法分析了代表性样本的岗位胜任力特征,筛选了临床专业继续教育学生岗位胜任力特征组成要素和相互关系。梳理了“十大主要岗位胜任力特征”及“岗位胜任力特征的组成要素”,划分了由三层能力构成的“能力划分体系”。构建了临床专业继续教育学生“三层能力十大特征”的岗位胜任力模型。在此基础上,围绕岗位胜任力要求和医疗改革需求,针对现有问题,提出围绕岗位胜任力要求改进教学及培养模式的系列意见建议。设计了契合实际情况、紧贴岗位要求,有助于提升岗位胜任力的教学培养方案。提出了根据岗位胜任力缺陷实施继续教育、大力开展校企(院)合作教学、建立导师培养机制、加强人文教育、更新入学和毕业考核综合素质评价方式等教学改革措施,进而促进临床专业继续教育学生胜任基层医生岗位能力素质的提升。
【学位单位】：浙江工业大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：R-4;G720
【文章目录】：
摘要
abstract
一、导论
    （一）研究背景
        1.国家对基层医疗提出新要求
        2.医疗改革快速推进对基层医生队伍提出新要求
        3.基层医生岗位胜任力存在不足
    （二）研究意义
        1.研究的理论意义
        2.研究的实际意义
    （三）理论基础及国内外研究现状
        1.理论基础及基本概念
        2.国内外研究情况
    （四）论文研究方法
二、临床专业继续教育学生培养现状
    （一）继续教育现状及具体问题
        1.临床专业继续教育学生概念界定
        2.主要问题及表现形式
        3.现有培养方案分析
    （二）岗位胜任力培养现状调查
        1.问卷调查基本情况
        2.调查结果及启示
    （三）岗位胜任力培养存在不足及成因分析
        1.培养和评价模式与现实需求脱节
        2.培养和评价模式过于陈旧
        3.缺乏科学性的实证研究
        4.缺乏测量素质水平高低的有效方法和可操作性工具
    （四）建立岗位胜任力模型的作用
        1.发挥教学改革中的指导作用
        2.掌握培养中应重点弥补的方面
        3.发挥提高继续教育质量的导向作用
        4.提升基层医疗机构整体功能
三、临床专业继续教育学生岗位胜任力模型构建
    （一）岗位胜任力特征的确定
        1.国家的基本公共卫生服务要求
        2.问卷调查和访谈归纳结果
    （二）岗位胜任力模型构建
        1.十大岗位胜任力特征及构成要素
        2.十大岗位胜任力特征分析
四、临床专业继续教育学生岗位胜任力模型应用
    （一）临床专业继续教育过程中全面融入岗位胜任力的要求
        1.在培养目标上明确体现岗位胜任力要求
        2.围绕岗位胜任力培养需求灵活机动地开展课程设置
        3.针对继续教育学生特点和岗位胜任力缺陷组织特色化教学
        4.以培养岗位胜任力为目标增强实习实践环节的比重和效用
        5.根据岗位胜任力培养需求改进评价体系
    （二）提升临床专业继续教育学生岗位胜任力的举措
        1.根据岗位胜任力模型设计更为科学的教学培养方案
        2.开展继续教育课程改革
        3.实施校企（院）合作教学模式
        4.侧重实用改革实践教学
        5.创新课堂教学方式
        6.改进考核教学评价体系
五、结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间参加的科研项目和成果

【参考文献】

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本文编号：2884817