基于网络环境下的PBL模式在老年护理教学中的应用

发布时间：2020-12-18 00:38

　　研究背景人口老龄化已成为全球关注的重大卫生问题和社会问题。当前我国已进入快速老龄化阶段,而护理专业的发展与人口老龄化的需求之间,还存在着较大差距,特别是老年护理教育相对滞后。因此,大力发展老年护理事业,培养适应社会发展需求的“实用型”老年护理人才,加强和完善老年护理教育,既是当务之急,也对护理高等教育提出了严峻的挑战。老年护理学是护理学的一个分支,在我国是一门很年轻的学科,上个世纪九十年代末,华西医科大学等几所高等护理学院在我国率先开设老年护理学课程,随后全国大中专医护院校相继开设老年护理学课程。老年护理学的理论知识性很强,与基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及社会学科、信息学科等多学科都有渗透；同时,由于老年人的生理特点,老年患者具有比其他年龄段患者更为复杂的护理问题,因此老年护理还具有很强的实践性。在老年护理教学中,要求学生能够将学习的理论知识运用到实践操作中,具有综合的分析问题和解决问题的能力。现阶段,我国老年护理学教学多采用传统的教学模式,以课本为理论依据,以教师的讲授为主要授课方法的“灌输式”教学,其实践性不强,学生只是被动地接受理论知识,学习的兴趣不高,对其自主学习的... 

【文章来源】：南方医科大学广东省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

《老年护理学》PBL网络教学平台FigurelThewebPlatformofPBLforGerontologiealNursing在本研究中应用的是第一种类型的网络环境下的PBL教学模式，即网络仅

使学生对老年护理实践学习产生兴趣，并将历届学生所做的调研量表，调研结果展示，使学生了解养老机构老年人的健康状况、常见慢性疾病、老年人的生活质量及护理健康教育需求，以激发学生学习的兴趣和责任感，随后提出需要解决的问题和任务。图2问题情境图片 FigureZPieturesofProblemsituation3.2.2提出问题建立小组在呈现问题情境的基础上提出问题，布置任务:(1)糖尿病是老年人常见的一种疾病，如何通过有效的健康教育手段帮助他们?(2)获得相关资料后完成健康教育资料一份，并将相关内容制作成教具形式，利用它在见习中对老年人糖尿病患者进行健康教育。见习时间为2学时，在实践教学中，教师仅仅是指导者，对于实践中出现的问题，教师要引导学生思考提出，并鼓励学生自主解决。而在对照组的实践教学中，教师是主体，对在实践教学中的问题由教师提出并给出解决方案，学生只是被动接受。开始学习前，将学生分为4组，每7人一组，分组的时候由教师按照学生的差异性和特质来决定，允许学生的部分调整。每组成员确定后，由各组成员选举一个组长，组长成为一个管理者，负责分配任务和角色职能，要求每个成


本文编号：2923009