肇庆某高职院校高职护生专业态度、学业自我效能感与学习倦怠的现状及关系研究

发布时间：2020-12-20 11:43

　　1研究背景高职院校护生培养规模大,保证人才培养质量使有专业素质的护生未来能为社会提供高质量的护理服务具有重要的现实意义。然而,美国调查显示有接近50%的医学生出现学习倦怠,国内调查也发现当前高职护生学习倦怠检出率高达30.24%,学习倦怠处于中等水平,护生出现学习倦怠严重影响护理人才队伍的建设。大学生对所学专业不感兴趣是学生出现学习倦怠的主要原因。国外研究表明,专业态度越积极,越有利于促进学习过程,更愿意获取专业知识,那么,护生出现学习倦怠,不愿意获取专业知识,是否跟护生专业态度有关,专业态度是否会影响学习倦怠,有待进一步证实。学业自我效能感是自我效能感在学习上的应用,是指个体对自身完成学业任务的能力的信心。学业自我效能感高能有效提高学生的学习成绩,增强学习动机,使学生对所学专业更有兴趣。但学业自我效能感是否可能是专业态度与学习倦怠之间的中介变量,学业自我效能感是否能够对专业态度引起的学习倦怠起着缓冲或调节的作用有待进一步证实。2研究目的本研究旨在通过调查高职护生专业态度、学业自我效能感与学习倦怠的现状,分析高职护生专业态度、学业自我效能感与学习倦怠的影响因素及三者之间的相互关系,探索... 

【文章来源】：南方医科大学广东省

【文章页数】：96 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图２－１中介效应模型图??Ｆｉｇｕｒｅ?２－ｌ?Ｍｅｄｉａｔｉｏｎ?ｅｆｆｅｃｔ?ｍｏｄｅｌ?ｄｉａｇｒａｍ??

【参考文献】：
期刊论文
[1]以激励机制为基础的双向评价方法在临床护理教学中的应用[J]. 肖奇贵,张玉琳,鲁华鹏,鱼晓清,张萍丽,岳荣.  中国医学教育技术. 2019(04)
[2]基于齐默曼自主学习理论的大学生自主学习环境影响研究[J]. 张朋刚,王志琪.  现代商贸工业. 2019(23)
[3]“理虚实一体”教学模式在临床护理技能综合应用课程中的应用[J]. 高颖.  中国高等医学教育. 2019(06)
[4]Colaizzi七个步骤在现象学研究资料分析中的应用[J]. 刘明.  护理学杂志. 2019(11)
[5]医学本科一年级学生专业思想稳定性与学习倦怠关系的研究[J]. 苏普玉,余皖皖,赵梅,方桂霞,陈道俊.  成都中医药大学学报(教育科学版). 2018(04)
[6]护理本科生自主学习能力及其影响因素研究[J]. 焦艳会,宋梅.  护理研究. 2018(13)
[7]高职护生学业自我效能感与职业认同感的相关性研究[J]. 董丽华,李春燕,吴玲玲.  卫生职业教育. 2018(12)
[8]由职业道德走向专业伦理——美国教师专业伦理建设对我国的启示[J]. 廖志诚.  教师发展研究. 2017(04)
[9]中国与东南亚护理学生专业态度的小样本研究[J]. 胡佩欣,申倩,李春.  齐鲁护理杂志. 2017(24)
[10]大学生学习倦怠与学习成就归因、学业自我效能感的关系[J]. 宋雨卿,罗增让.  中国健康心理学杂志. 2018(01)

硕士论文
[1]大学生学习自我效能感在专业认同和学习倦怠关系中的中介作用研究[D]. 孔维恒.上海师范大学 2019
[2]大学生学习倦怠问卷编制与初步应用[D]. 曹警元.浙江师范大学 2017
[3]中职护生学业自我效能感、学习动机与学业成绩的关系研究[D]. 廖明生.广州大学 2016
[4]高校护理生专业认同与学习倦怠的相关研究[D]. 杜丽花.河北师范大学 2013
[5]培养高一学生化学学习自我效能感的实践研究[D]. 梁倩.广西师范大学 2013
[6]专科护生学业自我效能感与学习适应性的关系[D]. 李文杰.山东大学 2011
[7]本科护生专业承诺、学习倦怠与学业自我效能感的状况及其关系研究[D]. 赵莉.重庆医科大学 2011
[8]高等院校护生专业认同对学习倦怠的影响[D]. 姜芬.南华大学 2010
[9]医务场所暴力对实习护生专业态度的影响[D]. 陈丽莲.山西医科大学 2009
[10]大专护生自我效能、焦虑与学业成绩的相关性研究[D]. 王丽君.山东大学 2009



本文编号：2927806