我国全科医师培训人文医学执业技能研究

发布时间：2021-01-31 18:53

　　医学科学的发展进步是一把双刃剑,一方面人类利用先进科学技术洞察了生命的奥秘,使人类破解疾病难题的能力日益提高,另一方面高超的技术又使疾病从“人”的概念中分离出来,医学这门被称为“仁术”的学科日益远离人的本质特征,远离“以人为本”的基本理念。20世纪70年代,西方医学界开始重新认识医学的本质,并在医学教育方面增加了医学人文课程的讲授,不仅在高等医学教育阶段重视医学生人文素质的培养,在学生进入医务工作实践后,仍然持续进行人文医学教育。而我国医学生人文素质的培养被提上议事日程是20世纪90年代开始的,当时各高等医学院校开始设置人文课程,并在人文环境和人文氛围的培养方面进行了有意义的尝试,这使我国的人文医学教育迈出了有实质意义的一步。然而遗憾的是,我国高等医学教育中的人文教育毕竟处于起步阶段,医学基本学制的陈旧、全社会对人文素质的漠视和人文医学教育研究的滞后使人文医学课程未发挥其应有的作用,学校培养的医学生许多仍然是只看“病”不看“人”的“医匠”。这种现象的继发后果就是尽管国家多次颁布文件要求加强医务人员人文素质教育,考评医生医德,但在职医务人员的人文教育仍然停留在形式主义阶段,医患矛盾日益加... 

【文章来源】：中国人民解放军陆军军医大学重庆市

【文章页数】：146 页

【学位级别】：博士

【部分图文】：

-1本科医学教育全球最低基本要求领域示意图

【参考文献】：
期刊论文
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[3]后现代主义课程观及其对我国课程改革的启示[J]. 曹艳.  黑龙江教育学院学报. 2009(04)
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[5]人文医学执业技能必修课本科教学的探讨[J]. 蒋祎.  中国高等医学教育. 2008(07)
[6]全科医师培训考核增设人文医学执业技能的构想[J]. 蒋祎,陈俊国.  中国医学伦理学. 2008(03)
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[8]高等医学院校开展全科医学教育的SWOT分析[J]. 张立威,王家骥.  实用全科医学. 2008(04)
[9]医学人文教育有效途径探讨[J]. 韦勤,李大钦.  医学与哲学(人文社会医学版). 2008(03)
[10]医学哲学教学内容、理念和方法初探[J]. 杨海燕.  医学与哲学(人文社会医学版). 2008(03)

硕士论文
[1]用SEGUE量表对医学生医患沟通技能评价的研究[D]. 李娟.中国医科大学 2008



本文编号：3011407