本科护理专业人才培养模式改革及效果评价

发布时间：2021-04-02 12:22

　　目的：本研究通过对护理学院在校学生、护理教师、首届四年制护理本科毕业生及用人单位的调查,从而了解四年制护理本科专业课程设置是否合理,做出对本科护理专业人才培养模式改革的评价和建议；评价首届四年制护理本科毕业生执业能力,为护理本科课程体系的改革和完善提供参考依据。方法：采用自行设计问卷和借鉴他人调查表的方法,对新疆某大学护理学院护理教师、在校学生、首届四年制护理本科毕业生及所在科室护士长进行调查。调查内容包括对新疆某大学现行护理本科课程设置效果的评价（课时安排、理论与实践学时比例、早期接触专业课程效果等）,首届四年制护理本科毕业生执业能力等方面的评价和建议。结果：1)对学校现行课程设置情况的评价：93%的被调查者认为护理学院的课程设置合理；86%的被调查者认为护理学院的课程设置具有护理特色；98%的被调查者认为护理本科最合适的修业年限为4年；92%的被调查者认为护理学院的人文课程对学生能力影响大。2)对课时安排、学习负担等方面的评价和建议：93%的被调查者认为护理学院的课程学时安排、理论/实践安排合理；49%的被调查者认为学生的学习负担较重。3)对首届四年制护理学本科毕业生执业能力的评价... 

【文章来源】：新疆医科大学新疆维吾尔自治区

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调查对象对护理学院课程设置合理性选择率

调查对象对四年制本科护理课程学习负人才培养模式改革后毕业生执生能力的评价生专业态度评价“很强”占70.31%;适应能力、社区护理能力、心理素质评价“差”者均为零。提示用人单位16用人单位对毕业生能力的评价(N，评价等级(人数，很强一般5(70.31)4(53.13)8(12.50)10(15.63)22(34.15(23.9(14.06)8(12.50)40(62.50)、，产、.产户月4/，4J

【参考文献】：
期刊论文
[1]反思性学习对本科实习护生临床沟通能力影响的研究[J]. 段功香,沈宁,伍冰.  中华护理杂志. 2007(09)
[2]我国高等护理教育改革10年实践与发展的思考[J]. 姜安丽.  解放军护理杂志. 2007(01)
[3]我国高等护理教育改革和发展[J]. 薛雅卓,李秀红,李蕾,赵莉,苏爱华.  护理研究. 2007(02)
[4]护理本科毕业生质量社会评价的研究现状与分析[J]. 阮满真.  护理学杂志. 2006(17)
[5]高等护理教育课程设置改革的探讨[J]. 边巍,陈立明,雷蕾.  护理研究(下旬版). 2006(06)
[6]文明以止 化民成俗——纪念我国高等学校文化素质教育开展10周年[J]. 杨叔子.  中国高教研究. 2005(11)
[7]关于高等护理专业课程设置若干问题的探讨[J]. 吴国华,刘桂萍.  卫生职业教育. 2005(21)
[8]浅谈社区护理[J]. 罗金凤.  现代医药卫生. 2005(20)
[9]中美护理本科教育课程设置比较分析[J]. 李继平,张玉芳,马伟光.  护理研究(上旬版). 2005(25)
[10]护理人员核心能力的研究与进展[J]. 徐建鸣.  上海护理. 2005(02)

硕士论文
[1]南京中医药大学护理学（中西医结合）专业本科课程设置的调查与分析[D]. 严姝霞.南京中医药大学 2007
[2]山西医科大学现行护理本科课程设置的调查与分析[D]. 高晓红.山西医科大学 2006
[3]护理本科毕业生质量评价指标体系研究[D]. 李桃.四川大学 2004



本文编号：3115272