卓越医生医学人文素质培养困境与对策 ——以卓越实验班为例
发布时间：2021-04-15 06:27
高等教育大众化的缺陷、时代发展对医学教育的挑战以及前所未有的医患关系紧张局面无疑构成了“卓越医生教育培养计划”的出场背景。2012年,为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的教育改革精神,紧跟《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》中的医疗体制改革步伐,推进临床医学教育的综合改革,教育部、卫生部共同组织实施了“卓越医生教育培养计划”。“卓越医生教育培养计划”旨在培养一批适应时代的高素质应用型医学人才,强化医学生临床实践能力的培养,提倡早临床、多临床、反复临床,同时强调培养医学生关爱病人、尊重生命的职业操守和高尚的医学人文素质。卓越即为更优秀,超出一般与平庸,达至出色与更好。因此,“卓越医生教育培养计划”对高等医学教育培养的医学人才在医学知识技能、医学人文素质方面都提出了更高的标准。2012年“卓越医生教育培养计划”实施以来,各试点医学院校针对医学生医学知识、技能培养的教学内容、方法改革已广泛开展,但针对医学生医学人文素质提高方面的改革和措施相对滞后。在访谈中某些参与试点学校卓越班教学的人文课教师竟不知自己上课的班级是卓越实验班,也不了解“卓越...
【文章来源】：大连医科大学辽宁省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题背景和意义
（一）选题背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状综述
（一）国外研究现状综述
（二）国内研究现状综述
三、研究方法和论文创新点
（一）研究方法
（二）创新点
第二章 卓越医生、医学人文素质及相关概念解读
一、卓越医生
（一）“卓越医生教育培养计划”
（二）卓越医生
二、医学人文素质
（一）人文
（二）人文素质
（三）医学人文素质
（四）卓越医生医学人文素质培养
第三章 医生的医学人文素质——昨天与今天
一、古代与近代医生医学人文素质的优良传统
（一）中国古代医生医学人文素质的优良传统
（二）中国近代医生医学人文素质的优良传统
二、中国当代对医生医学人文素质的诉求
（一）医学技术飙升与医学人文素质弱化
（二）时代呼唤高素质卓越医生
三、卓越医生医学人文素质特征
（一）文化底蕴与医学人文知识
（二）儒雅气质与医学人文精神
（三）行动力与医学人文践履
第四章 卓越医生医学人文素质培养现状调查及分析
一、基于教师问卷、访谈的现状及分析
二、基于学生问卷的现状及分析
第五章 卓越医生医学人文素质培养困境
一、卓越医生医学人文素质培养缺少卓越的教育理念指导
（一）重医学知识技能培养，轻医学人文素质培养
（二）重医学人文知识传授，轻医学人文精神培养
（三）重学校环境影响，轻医院、社会大环境影响
二、医学生医学人文素质培养质量缺少有效的措施保障
（一）卓越教师队伍的保障
（二）医学人文课程体系改革的保障
（三）评价体系的保障
三、医学生医学人文素质提升缺少追求卓越的内在动力
（一）卓越班学生随机选取，缺少卓越素质基础
（二）学生在价值取向上有功利、实用倾向
（三）学生追求卓越的主观能动性不足
四、缺少优良环境的支持
（一）医学人文素质教育没有形成合力
（二）医院、医生逐利行为的负面影响
（三）医患关系紧张
第六章 卓越医生医学人文素质培养对策
一、卓越教育理念——引领卓越医生医学人文素质培养
（一）医学人文素质培养目的应服务于人的全面发展
（二）医学人文素质培养内容应融入新的医学人文观
（三）教育回归生活和生命教育
二、医学人文精神——卓越医生医学人文素质培养的核心
（一）丰富医学人文知识是医学人文精神的理论基础
（二）医学科学精神与医学人文精神并重
（三）强化临床实践中的医学人文精神培养
三、高素质师资队伍——卓越医生医学人文素质培养的保障
（一）合理的师资结构
（二）优秀的个人素养
（三）卓越的教学能力
四、创设良好的校园文化
（一）物质环境的文化建设
（二）校园意识形态的文化建设
（三）校园“人”的互动方式中的文化建设
五、提高医生医学人文执业能力
（一）医患沟通能力培养
（二）伦理决策能力培养
（三）人文关怀能力培养
参考文献
附录
附录一：卓越医生医学人文素质的培养现状调查问卷（教师问卷）
附录二：卓越医生医学人文素质的培养现状调查问卷（学生问卷）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以卓越医生培养为背景,加强临床医学专业学位研究生的管理[J]. 薄海美,李建民,苑杰,王国立,张雪鹏. 中国卫生事业管理. 2016(01)
[2]卓越医师培养模式下床旁教学在内科学教学中的应用[J]. 郑海兰,金哲虎. 中国继续医学教育. 2015(32)
[3]基于胜任力的临床医师人文素质培养探索[J]. 刘晓红,程乐森,张翠萍. 中国医学伦理学. 2015(05)
[4]卓越医生班实施早期接触临床的探索与初步实践[J]. 马桂馨,赵兵,张代军,郑征,王元松,刘成玉. 青岛大学医学院学报. 2015(03)
[5]实施卓越医生教育培养计划教学模式的思考[J]. 刘成玉,张代军,郑征,赵兵,严瑛,马桂馨. 青岛大学医学院学报. 2015(03)
[6]卓越医生培养视阈下加强医学人文素质教育的调查与思考[J]. 吕运成,黄祁平,唐志晗,张新华,徐菁,陈胜华,谭建国,李彩,彭娟. 教育教学论坛. 2015(25)
[7]以提升学生胜任力为导向 构建PRICE教学改革模式[J]. 黄钢. 医学教育管理. 2015(01)
[8]人文视角下的卓越医师培养思考[J]. 颜婕. 西北医学教育. 2015(02)
[9]校园文化建设的构建与实践[J]. 化得福,金东升. 教育革新. 2015(02)
[10]实现“卓越医生教育培养计划”思想政治保障体系的建设探析[J]. 任东明,张世忠,骆碧云,罗蓉. 教育教学论坛. 2015(02)
博士论文
[1]中国古代的造物人文观[D]. 何佳.苏州大学 2013
[2]医学生人文素质教育体系构建研究[D]. 孙鹏.第三军医大学 2012
[3]医学生人文素质发展性评价体系的研究[D]. 李瑛.第三军医大学 2011
硕士论文
[1]对当前我国医患关系伦理失范现象的思考[D]. 冉秦鸿.西南大学 2015
[2]五年制临床医学专业卓越医生培养模式构建研究[D]. 周润.安徽医科大学 2013
[3]中国传统人文精神在高校校园文化建设中的实践价值及其实现研究[D]. 余春兰.赣南师范学院 2012
[4]医疗纠纷影响因素分析与干预研究[D]. 孙楠.第二军医大学 2009
[5]用SEGUE量表对医学生医患沟通技能评价的研究[D]. 李娟.中国医科大学 2008
本文编号：3138826
【文章来源】：大连医科大学辽宁省
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
一、选题背景和意义
（一）选题背景
（二）研究意义
二、国内外研究现状综述
（一）国外研究现状综述
（二）国内研究现状综述
三、研究方法和论文创新点
（一）研究方法
（二）创新点
第二章 卓越医生、医学人文素质及相关概念解读
一、卓越医生
（一）“卓越医生教育培养计划”
（二）卓越医生
二、医学人文素质
（一）人文
（二）人文素质
（三）医学人文素质
（四）卓越医生医学人文素质培养
第三章 医生的医学人文素质——昨天与今天
一、古代与近代医生医学人文素质的优良传统
（一）中国古代医生医学人文素质的优良传统
（二）中国近代医生医学人文素质的优良传统
二、中国当代对医生医学人文素质的诉求
（一）医学技术飙升与医学人文素质弱化
（二）时代呼唤高素质卓越医生
三、卓越医生医学人文素质特征
（一）文化底蕴与医学人文知识
（二）儒雅气质与医学人文精神
（三）行动力与医学人文践履
第四章 卓越医生医学人文素质培养现状调查及分析
一、基于教师问卷、访谈的现状及分析
二、基于学生问卷的现状及分析
第五章 卓越医生医学人文素质培养困境
一、卓越医生医学人文素质培养缺少卓越的教育理念指导
（一）重医学知识技能培养，轻医学人文素质培养
（二）重医学人文知识传授，轻医学人文精神培养
（三）重学校环境影响，轻医院、社会大环境影响
二、医学生医学人文素质培养质量缺少有效的措施保障
（一）卓越教师队伍的保障
（二）医学人文课程体系改革的保障
（三）评价体系的保障
三、医学生医学人文素质提升缺少追求卓越的内在动力
（一）卓越班学生随机选取，缺少卓越素质基础
（二）学生在价值取向上有功利、实用倾向
（三）学生追求卓越的主观能动性不足
四、缺少优良环境的支持
（一）医学人文素质教育没有形成合力
（二）医院、医生逐利行为的负面影响
（三）医患关系紧张
第六章 卓越医生医学人文素质培养对策
一、卓越教育理念——引领卓越医生医学人文素质培养
（一）医学人文素质培养目的应服务于人的全面发展
（二）医学人文素质培养内容应融入新的医学人文观
（三）教育回归生活和生命教育
二、医学人文精神——卓越医生医学人文素质培养的核心
（一）丰富医学人文知识是医学人文精神的理论基础
（二）医学科学精神与医学人文精神并重
（三）强化临床实践中的医学人文精神培养
三、高素质师资队伍——卓越医生医学人文素质培养的保障
（一）合理的师资结构
（二）优秀的个人素养
（三）卓越的教学能力
四、创设良好的校园文化
（一）物质环境的文化建设
（二）校园意识形态的文化建设
（三）校园“人”的互动方式中的文化建设
五、提高医生医学人文执业能力
（一）医患沟通能力培养
（二）伦理决策能力培养
（三）人文关怀能力培养
参考文献
附录
附录一：卓越医生医学人文素质的培养现状调查问卷（教师问卷）
附录二：卓越医生医学人文素质的培养现状调查问卷（学生问卷）
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]以卓越医生培养为背景,加强临床医学专业学位研究生的管理[J]. 薄海美,李建民,苑杰,王国立,张雪鹏. 中国卫生事业管理. 2016(01)
[2]卓越医师培养模式下床旁教学在内科学教学中的应用[J]. 郑海兰,金哲虎. 中国继续医学教育. 2015(32)
[3]基于胜任力的临床医师人文素质培养探索[J]. 刘晓红,程乐森,张翠萍. 中国医学伦理学. 2015(05)
[4]卓越医生班实施早期接触临床的探索与初步实践[J]. 马桂馨,赵兵,张代军,郑征,王元松,刘成玉. 青岛大学医学院学报. 2015(03)
[5]实施卓越医生教育培养计划教学模式的思考[J]. 刘成玉,张代军,郑征,赵兵,严瑛,马桂馨. 青岛大学医学院学报. 2015(03)
[6]卓越医生培养视阈下加强医学人文素质教育的调查与思考[J]. 吕运成,黄祁平,唐志晗,张新华,徐菁,陈胜华,谭建国,李彩,彭娟. 教育教学论坛. 2015(25)
[7]以提升学生胜任力为导向 构建PRICE教学改革模式[J]. 黄钢. 医学教育管理. 2015(01)
[8]人文视角下的卓越医师培养思考[J]. 颜婕. 西北医学教育. 2015(02)
[9]校园文化建设的构建与实践[J]. 化得福,金东升. 教育革新. 2015(02)
[10]实现“卓越医生教育培养计划”思想政治保障体系的建设探析[J]. 任东明,张世忠,骆碧云,罗蓉. 教育教学论坛. 2015(02)
博士论文
[1]中国古代的造物人文观[D]. 何佳.苏州大学 2013
[2]医学生人文素质教育体系构建研究[D]. 孙鹏.第三军医大学 2012
[3]医学生人文素质发展性评价体系的研究[D]. 李瑛.第三军医大学 2011
硕士论文
[1]对当前我国医患关系伦理失范现象的思考[D]. 冉秦鸿.西南大学 2015
[2]五年制临床医学专业卓越医生培养模式构建研究[D]. 周润.安徽医科大学 2013
[3]中国传统人文精神在高校校园文化建设中的实践价值及其实现研究[D]. 余春兰.赣南师范学院 2012
[4]医疗纠纷影响因素分析与干预研究[D]. 孙楠.第二军医大学 2009
[5]用SEGUE量表对医学生医患沟通技能评价的研究[D]. 李娟.中国医科大学 2008
本文编号：3138826
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