任务型教学法在高职涉外护理专业英语教学中的实验研究

发布时间：2021-05-05 17:15

　　随着全球居民对健康产业需求的增多,近年来我国高职院校强化了涉外护理专业人才的培养。涉外护理专业对英语教学质量提出了更高的要求。但是,由于高职学生基础较差,加之我国英语教学侧重于词汇和语法的传统习惯,造成高职涉外护理专业英语教学质量较差。针对这一现实情况,本研究立足于当前任务型教学法的研究成果,综合运用问卷调查、访谈、教学观察和对比实验等方法,探讨了任务型教学法在高职涉外护理专业英语教学中的运用价值。经过研究得出了如下结论:一是高职涉外护理专业师生均高度认可英语学习的重要性,但是在具体教学中,却存在学生英语学习基础较差、教学效果不尽人意、教学难度大、教学方式方法落后、师生对当前教学满意率低等问题。不过,无论是老师还是学生,均愿意尝试新的教学方式方法。二是通过对比实验,肯定了任务型教学方法在高职涉外护理专业英语教学中的运用价值。研究结果表明:采用任务型教学法的实验班在经过一个学期教学后,英语学习成绩显著高于对照班。同时,英语学习兴趣、学习自我效能感、学习主动性、运用英语的综合能力、解决问题的能力和教学满意度大幅提高。 

【文章来源】：江西农业大学江西省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景与意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 国内外文献回顾
        1.2.1 国外文献回顾
        1.2.2 国内文献回顾
        1.2.3 文献评价
    1.3 研究目的、内容与创新点
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究内容
        1.3.3 研究创新点
    1.4 研究方法和技术路线图
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技术路线图
第二章 任务教学法概念及理论基础
    2.1 任务型教学法的概念
        2.1.1 任务的界定
        2.1.2 任务型教学法的界定
        2.1.3 3p教学法的界定
    2.2 任务型教学法在语言教学中理论依据
        2.2.1 二语习得理论
        2.2.2 人本主义学习理论
        2.2.3 建构主义学习理论
    2.3 任务型教学法的基本步骤、框架及运用原则
        2.3.1 任务型教学法的基本步骤
        2.3.2 任务型教学法的基本框架
        2.3.3 任务型教学法运用的原则
第三章 高职涉外护理专业英语教学现状调查分析
    3.1 调查方案
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查方法
    3.2 调查结果与分析
        3.2.1 高度认同英语学习的重要性
        3.2.2 学生英语学习基础普遍较差
        3.2.3 英语教学难度较大
        3.2.4 英语教学效果相对不理想
        3.2.5 教学方式方法落后
        3.2.6 对当前教学的满意率低
        3.2.7 师生愿意尝试新的教学模式
    3.3 任务型教学法在涉外护理专业英语教学中的运用现状
        3.3.1 老师对任务型教学法的认知情况
        3.3.2 教师任务教学法运用情况
        3.3.3 教师任务型教学法的使用领域
第四章 任务型教学法在涉外护理专业英语教学的对比研究
    4.1 对比实验设计
        4.1.1 实验目的
        4.1.2 实验对象
        4.1.3 研究变量与假设
        4.1.4 教学方法
            4.1.4.1 对照班教学方法
            4.1.4.2 实验班教学方法
            4.1.4.3 任务型教学法在高职涉外护理运用教学中的教学实例
        4.1.5 实验步骤
        4.1.6 数据处理与分析
    4.2 结果与分析
        4.2.1 任务型教学法提升了学生英语成绩
        4.2.2 任务型教学法提升了学生英语学习兴趣
        4.2.3 任务型教学能够提升学生的学习效能感
        4.2.4 任务型教学模式提升了学生英语学习主动性
        4.2.5 任务型教学法能够提高学生英语运用意识
        4.2.6 任务型教学提高了学生对教学的满意度
        4.2.7 任务型教学法能够提高学生解决问题的能力
第五章 研究结论、建议与展望
    5.1 研究结论
    5.2 研究建议
    5.3 研究局限与展望
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]任务型语言教学的背景和理论基础[J]. 鲁英,李阳.  山西青年. 2016(04)
[2]行动导向教学法在高职英语教学中的应用研究[J]. 马蕾.  漯河职业技术学院学报. 2015(04)
[3]任务驱动教学法在高职英语教学中的研究与应用[J]. 禹春晖.  天津中德职业技术学院学报. 2015(03)
[4]任务型教学法在高职英语精读教学中的应用[J]. 谢宛伊.  吉林广播电视大学学报. 2015(05)
[5]任务教学法在高职商务英语泛读教学中的应用研究[J]. 门辉华,孟芹.  中国成人教育. 2015(06)
[6]任务型教学法在护理专业英语口语教学中的应用[J]. 陈嘉,李兵.  贵阳中医学院学报. 2014(03)
[7]任务型教学法在高职护理专业英语学习中的应用研究[J]. 王永乐,张婧.  才智. 2014(11)
[8]任务型教学在护理专业英语课堂教学中的应用与效果[J]. 解东,闫力,代维松.  中华护理教育. 2013(11)
[9]以就业为导向的高职英语教学创新策略[J]. 姚春燕.  长春教育学院学报. 2013(19)
[10]任务教学法与涉外护理英语阅读的合作型学习[J]. 贺子琼,刘玉强.  中国高等医学教育. 2013(09)

硕士论文
[1]任务型教学在高职英语听说课中的应用研究[D]. 刘佳慧.内蒙古师范大学 2014
[2]任务型教学法在高职英语教学中的效果分析[D]. 白玲.江西农业大学 2014
[3]任务型教学法在高职酒店英语教学中的应用[D]. 张津.河北师范大学 2014
[4]任务型教学法在高职非英语专业阅读教学中的应用[D]. 陈丹露.湖北工业大学 2014
[5]“任务驱动教学法”在高职高专商务英语教学中的应用研究[D]. 甘莉.四川师范大学 2013



本文编号：3170274