医学研究生PBL模式教学质量评价体系研究

发布时间：2021-07-19 21:21

　　目的PB L（Problem-Based Learning）在医学研究生教学中的探索目前尚属起步阶段,本研究拟构建一套具有多级层次结构、明确指标内涵和合理权值,并可在医学研究生教学实践中推广的医学研究生PBL课程教学质量评价指标体系,并编制与之配套的教学质量评价问卷,为进一步完善和发展PBL教学法在医学研究生教学中的应用提供科学依据。方法采用“文献资料分析优选法”与“专家咨询法”进行评价指标的筛选并确定指标内涵；采用“层次分析法（AHP）”确定评价指标体系的各指标权重,其中对专家意见的处理采用加权平均的方法提高评价结果的可靠性。对评价体系构建过程中专家的积极性、权威程度及意见的协调程度进行检验,专家的积极系数用问卷回收率表示,专家权威性用逻辑推理的方法论证,将咨询专家按照管理型、医学教学型、理论研究型三种不同类型进行分组,采用变异系数和Kendall和谐系数对组内专家意见的协调程度进行检验。从问卷设计、数据收集、数据处理三个环节实施质量控制,编制PBL教学评价问卷,以某医科大学参与PBL课程的112名研究生为预调查对象,对问卷的效度和信度进行检验。用方差分析的内部相关系数ICC评价重测... 

【文章来源】：天津医科大学天津市 211工程院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

咨询专家人数与标准误两者关系曲线图

【参考文献】：
期刊论文
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[4]高职教师绩效考核体系设计——基于AHP和Delphi Method的综合运用[J]. 张星.  职业技术教育. 2007(31)
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本文编号：3291451