医学院校大学生学习倦
发布时间：2021-08-07 19:40
目的了解医学院校大学生学习倦怠、专业承诺和情绪智力的现状,并探讨三者之间的关系,以及情绪智力在学习倦怠和专业承诺之间的中介效应。为了解和分析当前医学院校大学生学习倦怠问题以及预防和干预学习倦怠提供依据。方法通过团体施测的方法在2017年9月至10月之间以江苏省3所高等医学类院校1300名在校大学生为调查对象,采用大学生学习倦怠量表、大学生专业承诺量表和大学生情绪智力量表对所选取的研究对象进行问卷调查。运用SPSS19.0软件的描述统计分析方法对研究对象的人口学特征进行分析,采用相关性分析和线性回归分析对大学生的学习倦怠、专业承诺和情绪智力及其各维度之间的关系进行分析,并运用AMOS21.0软件在学习倦怠、专业承诺和情绪智力之间构建结构方程模型,检验情绪智力在学习倦怠和专业承诺之间的中介作用。结果（1）在不同年级中,大三年级学习倦怠总体得分显著高于大二年级（F=6.69,p<0.0.01）;年级和医学生与否的交互作用在学习倦怠上具有显著性（F=3.465,p=0.032）,大四年级医学生比非医学生的学习倦怠水平高;（2）男生的专业承诺总体得分显著高于女生（t=3.516,p<...
【文章来源】：南京中医药大学江苏省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
1.1 学习倦怠
1.1.1 学习倦怠的基本概念
1.1.2 学习倦怠的产生与类型
1.1.3 学习倦怠的影响因素研究
1.1.4 医学院校学习倦怠的研究现状
1.2 专业承诺
1.2.1 专业承诺的基本概念
1.2.2 大学生专业承诺的研究现状
1.2.3 医学院校大学生专业承诺的研究现状
1.3 情绪智力
1.3.1 情绪智力的基本概念
1.3.2 大学生情绪智力的研究现状
1.3.3 医学院校大学生情绪智力的研究现状
1.4 问题提出
第二章 研究构想
2.1 研究目的
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 实践意义
2.3 研究思路
2.4 研究假设
2.5 研究方法
2.5.1 文献综述法
2.5.2 问卷调查法
2.5.3 统计分析
2.6 研究对象
2.7 研究工具
2.7.1 大学生学习倦怠量表
2.7.2 大学生专业承诺量表
2.7.3 大学生情绪智力量表
2.8 质量控制
第三章 医学院校大学生学习倦怠差异分析与讨论
3.1 研究对象一般特征
3.2. 医学院校大学生学习倦怠的特点
3.2.1 医学院校大学生学习倦怠的差异分析
3.2.2 医学院校大学生学习倦怠的交互作用分析
3.2.3 讨论
3.3 医学院校大学生专业承诺的特点
3.3.1 医学院校大学生专业承诺的差异分析
3.3.2 医学院校大学生专业承诺的交互作用分析
3.3.3 讨论
3.4 医学院校大学生情绪智力的特点
3.4.1 医学院校大学生情绪智力的差异分析
3.4.2 医学院校大学生情绪智力的交互作用分析
3.4.3 讨论
3.5 结论
第四章 学习倦怠、专业承诺和情绪智力的关系研究
4.1 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的关系
4.1.1 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的相关性分析
4.1.2 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的回归分析
4.1.3 讨论
4.2 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的关系
4.2.1 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的相关性分析
4.2.2 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的回归分析
4.2.3 讨论
4.3 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的关系
4.3.1 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的相关性分析
4.3.2 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的回归分析
4.3.3 讨论
4.4 情绪智力在医学院校大学生学习倦怠和专业承诺之间的中介作用
4.4.1 医学院校大学生专业承诺对学习倦怠的影响效应分析
4.4.2 医学院校大学生学习倦怠、专业承诺和情绪智力关系的模型
4.4.3 中介效应的Bootstrap检验
4.4.4 讨论
4.5 结论
第五章 总讨论
5.1 总结论
5.2 启示及建议
5.3 研究的不足
5.4 研究的展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学生情绪智力变迁的横断历史研究:2000-2014[J]. 刘丹,缴润凯. 黑龙江高教研究. 2017(09)
[2]医学生专业承诺与学习倦怠状况研究——以山西大同大学医学院为例[J]. 马晓清. 山西大同大学学报(自然科学版). 2017(03)
[3]90后独生子女医学生学习倦怠现状及影响因素分析[J]. 张亚超,米术斌,张凤英,刘艳荣,杨佳琦. 卫生软科学. 2017(02)
[4]大学生情绪智力对学业成就的影响——基于结构方程模型实证研究[J]. 吴峰,王曦. 教育学术月刊. 2017(01)
[5]中国背景下情绪智力与心理健康关系的元分析[J]. 罗榛,金灿灿. 心理发展与教育. 2016(05)
[6]父母支持对大学生人际适应性的影响:情绪智力的中介作用[J]. 屠嘉俊,万娟,熊红星,张璟. 心理科学. 2016(04)
[7]高情绪智力大学生对情绪效价强度的情绪激发效应[J]. 余芬,袁璐,王晓钧,廖国斌. 中国心理卫生杂志. 2016(07)
[8]医学生自我管理能力与专业承诺关系的研究[J]. 王晓彦,李礼,闫志. 蚌埠医学院学报. 2016(05)
[9]情绪智力与大学生学业成就关系的实证研究——以地方普通高校为例[J]. 李宪印,杨娜. 中国成人教育. 2016(07)
[10]大学生无聊倾向对学习倦怠的影响:情绪调节策略的中介作用[J]. 赵鑫,李莹莹,金佳,金戈. 中国临床心理学杂志. 2016(01)
硕士论文
[1]医学生专业承诺现状及其与学习倦怠、时间管理倾向的关系研究[D]. 杨玉祥.皖南医学院 2013
[2]研究生情绪智力、自我效能感与专业承诺的关系研究[D]. 黄颖曦.广西大学 2012
[3]专业承诺、情绪智力对师范生教师职业成熟度的影响研究[D]. 刘俊祥.东北师范大学 2011
[4]大学生学习倦怠及其影响因素研究[D]. 孙爱玲.山东师范大学 2006
[5]当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D]. 吴兰花.福建师范大学 2004
[6]当前大学生学习倦怠状况及其与专业承诺关系的研究[D]. 杨丽娴.福建师范大学 2004
本文编号：3328413
【文章来源】：南京中医药大学江苏省
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
第一章 文献综述
1.1 学习倦怠
1.1.1 学习倦怠的基本概念
1.1.2 学习倦怠的产生与类型
1.1.3 学习倦怠的影响因素研究
1.1.4 医学院校学习倦怠的研究现状
1.2 专业承诺
1.2.1 专业承诺的基本概念
1.2.2 大学生专业承诺的研究现状
1.2.3 医学院校大学生专业承诺的研究现状
1.3 情绪智力
1.3.1 情绪智力的基本概念
1.3.2 大学生情绪智力的研究现状
1.3.3 医学院校大学生情绪智力的研究现状
1.4 问题提出
第二章 研究构想
2.1 研究目的
2.2 研究意义
2.2.1 理论意义
2.2.2 实践意义
2.3 研究思路
2.4 研究假设
2.5 研究方法
2.5.1 文献综述法
2.5.2 问卷调查法
2.5.3 统计分析
2.6 研究对象
2.7 研究工具
2.7.1 大学生学习倦怠量表
2.7.2 大学生专业承诺量表
2.7.3 大学生情绪智力量表
2.8 质量控制
第三章 医学院校大学生学习倦怠差异分析与讨论
3.1 研究对象一般特征
3.2. 医学院校大学生学习倦怠的特点
3.2.1 医学院校大学生学习倦怠的差异分析
3.2.2 医学院校大学生学习倦怠的交互作用分析
3.2.3 讨论
3.3 医学院校大学生专业承诺的特点
3.3.1 医学院校大学生专业承诺的差异分析
3.3.2 医学院校大学生专业承诺的交互作用分析
3.3.3 讨论
3.4 医学院校大学生情绪智力的特点
3.4.1 医学院校大学生情绪智力的差异分析
3.4.2 医学院校大学生情绪智力的交互作用分析
3.4.3 讨论
3.5 结论
第四章 学习倦怠、专业承诺和情绪智力的关系研究
4.1 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的关系
4.1.1 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的相关性分析
4.1.2 医学院校大学生情绪智力和专业承诺的回归分析
4.1.3 讨论
4.2 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的关系
4.2.1 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的相关性分析
4.2.2 医学院校大学生学习倦怠和情绪智力的回归分析
4.2.3 讨论
4.3 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的关系
4.3.1 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的相关性分析
4.3.2 医学院校大学生学习倦怠和专业承诺的回归分析
4.3.3 讨论
4.4 情绪智力在医学院校大学生学习倦怠和专业承诺之间的中介作用
4.4.1 医学院校大学生专业承诺对学习倦怠的影响效应分析
4.4.2 医学院校大学生学习倦怠、专业承诺和情绪智力关系的模型
4.4.3 中介效应的Bootstrap检验
4.4.4 讨论
4.5 结论
第五章 总讨论
5.1 总结论
5.2 启示及建议
5.3 研究的不足
5.4 研究的展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国大学生情绪智力变迁的横断历史研究:2000-2014[J]. 刘丹,缴润凯. 黑龙江高教研究. 2017(09)
[2]医学生专业承诺与学习倦怠状况研究——以山西大同大学医学院为例[J]. 马晓清. 山西大同大学学报(自然科学版). 2017(03)
[3]90后独生子女医学生学习倦怠现状及影响因素分析[J]. 张亚超,米术斌,张凤英,刘艳荣,杨佳琦. 卫生软科学. 2017(02)
[4]大学生情绪智力对学业成就的影响——基于结构方程模型实证研究[J]. 吴峰,王曦. 教育学术月刊. 2017(01)
[5]中国背景下情绪智力与心理健康关系的元分析[J]. 罗榛,金灿灿. 心理发展与教育. 2016(05)
[6]父母支持对大学生人际适应性的影响:情绪智力的中介作用[J]. 屠嘉俊,万娟,熊红星,张璟. 心理科学. 2016(04)
[7]高情绪智力大学生对情绪效价强度的情绪激发效应[J]. 余芬,袁璐,王晓钧,廖国斌. 中国心理卫生杂志. 2016(07)
[8]医学生自我管理能力与专业承诺关系的研究[J]. 王晓彦,李礼,闫志. 蚌埠医学院学报. 2016(05)
[9]情绪智力与大学生学业成就关系的实证研究——以地方普通高校为例[J]. 李宪印,杨娜. 中国成人教育. 2016(07)
[10]大学生无聊倾向对学习倦怠的影响:情绪调节策略的中介作用[J]. 赵鑫,李莹莹,金佳,金戈. 中国临床心理学杂志. 2016(01)
硕士论文
[1]医学生专业承诺现状及其与学习倦怠、时间管理倾向的关系研究[D]. 杨玉祥.皖南医学院 2013
[2]研究生情绪智力、自我效能感与专业承诺的关系研究[D]. 黄颖曦.广西大学 2012
[3]专业承诺、情绪智力对师范生教师职业成熟度的影响研究[D]. 刘俊祥.东北师范大学 2011
[4]大学生学习倦怠及其影响因素研究[D]. 孙爱玲.山东师范大学 2006
[5]当代大学生专业承诺与学习风格的研究[D]. 吴兰花.福建师范大学 2004
[6]当前大学生学习倦怠状况及其与专业承诺关系的研究[D]. 杨丽娴.福建师范大学 2004
本文编号：3328413
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