高等院校护生专业认同对学习倦怠的影响

发布时间：2021-10-07 04:19

　　目的旨在了解高校护生专业认同、学业自我效能和学习倦怠现状,比较本、专科不同层次护生专业认同、学业自我效能和学习倦怠的差异及发展趋势,探讨专业认同及学业自我效能对学习倦怠的影响,找出针对性的干预措施,为我国高等护理教育改革提供理论依据。方法分层整群抽取湖南省四所学校（中南大学、南华大学、常德职业技术学院和湖南环境生物职业技术学院）各年级一个班的全日制护理专业学生为研究对象,采用《一般资料问卷》、《护生专业认同调查问卷》、《学业自我效能量表》和《大学生学习倦怠问卷》进行调查。所得数据均采用SPSSl6.0、Amos7.0软件进行数据统计与分析。结果（1）护生专业认同得分为79.25±10.05;本科护生专业认同得分低于专科护生,差异有统计学意义（P<0.05）;不同年级间专业认同得分差异均有统计学意义（P<0.05）。（2）学业自我效能得分为75.48±8.84,本科护生学业自我效能得分高于专科护生,差异有统计学意义（P<0.05）;本科护生不同年级间学业自我效能得分差异有统计学意义（P<0.05）,专科护生不同年级间差异无统计学意义（P>0.05）。（3）护... 

【文章来源】：南华大学湖南省

【文章页数】：59 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

中介变量示意图

图 4 中介效应检验程序表 19 学业自我效能在护生专业认同与学习倦怠之间的中介效应情绪低落维度 行为不当维度 成就感低维度变量 回归一 回归二 回归一 回归二 回归一 回归二专业认识专业情感专业意志专业价值观专业技能专业期望学业自我效能0.006-0.149**-0.131**-0.133**-0.167***0.0190.028-0.137**-0.128**-0.108**-0.117**0.058-.320***0.031-0.058-0.036-0.115**-0.131**-0.0350.057-0.045-0.032-0.086*-0.0720.012-0.381***-0.008-0.127*0.088-0.131**-0.184***-0.148***0.024-0.110**0.092-0.095*-0.110**-0.089*-0.473***R2F0.20231.014***0.29644.097***0.0638.251***0.19625.609***0.11515.901***0.32049.373***注： 回归一：加入变量：自变量（专业认同）回归二： 加入变量：自变量（专业认同）+中介变量（学业自我效能）*P<0.05;**p<0.01;***P<0.001

【参考文献】：
期刊论文
[1]专科护理专业学生专业认同感影响因素调查[J]. 王海廷.  预防医学论坛. 2009(10)
[2]社会支持对护士职业认同的影响研究[J]. 魏敏,张乐华.  中国护理管理. 2009(06)
[3]职业压力影响中小学教师职业倦怠的作用机制研究[J]. 刘晓明,王丽荣,金宏章,秦红芳.  中国临床心理学杂志. 2008(05)
[4]护理本科生应激性生活事件特点分析[J]. 庄嘉元,姜小鹰.  中华护理教育. 2008(04)
[5]加强规划教材建设 为培养护理学专业人才服务[J]. 尤黎明.  中华护理教育. 2008(04)
[6]高职大学生一般自我效能感调查与分析[J]. 蒋玉芝.  当代教育论坛(宏观教育研究). 2008(05)
[7]高职生学业自我效能感状况及培养途径[J]. 李保娜,于绍清,熊文.  济南职业学院学报. 2008(02)
[8]护理与临床医学专业大学新生的职业认同感研究[J]. 蔡春凤,Marcia Petrini.  中华护理教育. 2008(02)
[9]护理本科生专业承诺现状及相关因素研究[J]. 吴兰花,王占坤,黄飞旭.  护理学杂志. 2008(04)
[10]160名护理本科生专业思想调查分析[J]. 唐莹,张静平.  护理研究. 2008(05)

硕士论文
[1]大学生的学习倦怠与认识论信念的关系[D]. 贺泽明.山东师范大学 2008
[2]护理本科实习生对护士角色认同程度及其影响因素[D]. 李峰.山东大学 2007
[3]四川省护理本科生专业认同调查分析[D]. 胡忠华.四川大学 2007



本文编号：3421346