高等中医药院校护理本科四年制课程设置的研究
发布时间:2021-10-12 17:48
研究目的:本课题通过对我国高等中医药院校护理专业本科课程设置的研究,了解我国高等中医药院校护理本科课程设置的整体现状,并探索适合中医药院校护理专业四年制本科的课程设置,为高等中医药院校护理专业本科课程设置改革提供数据参考和理论依据。研究方法:本课题采用文献研究法、比较研究法和德尔菲(Delphi法)等研究方法。文献研究法主要应用于理论研究、背景研究;比较研究法用以分析高等中医药院校护理本科四年制与五年制课程设置的现状;德尔菲法(Delphi)用于对高等中医药院校护理本科四年制课程设置进行论证。专家函询问卷设计过程中采用文献研究法和小组讨论法。专家函询以匿名的形式进行。研究所得数据全部录入SPSS16.0,描述性统计分析用频数、构成比等表示;专家积极系数用问卷回收率表示;专家意见集中程度用指标的算术平均数及满分比表示;专家意见的协调程度用变异系数和肯德尔和谐系数表示,并对肯德尔和谐系数通过卡方检验进行显著性检验。研究结果:1.在我国23所中医药护理本科院校中,学制四年的院校有21所,占9130%,其余2所院校为五年制,占8.70%。2.在所获得的12所四年制中医药护理本科院校中,总学时数...
【文章来源】:黑龙江中医药大学黑龙江省
【文章页数】:83 页
【学位级别】:硕士
【部分图文】:
我国23所中医药护理本科院校区域分布情况
黑龙江中医药大学硕士学位论文由图3、图4所示,在我国23所中医本科院校中,学制四年的院校有21所,占91.30%,其余2所院校为五年制,占8.70%。1.2我国高等中医药院校护理本科四年制课程设置情况本研‘究共搜集到12所四年制中医药院校护理本科的课程设置,以下是统计结果。
图612所四年制院校中医护理学基础课学时数情况F19ure6Four一yeareollegesin12TCMBasieCourseinNursing由图a可见,--12所四年制院校中,中医护理学基础课开设学时数最多的为324学时,最少的为48学时。
【参考文献】:
期刊论文
[1]我国高等护理教育中人文教育现状分析与对策[J]. 周英,郝燕萍. 护理管理杂志. 2010(05)
[2]基于CBE理论的卫生士官任职能力素质结构体系的构建[J]. 李保红,霍江涛,张宇辉,蒋鹤生. 白求恩军医学院学报. 2009(06)
[3]全球化背景下护理学专业本科课程设置之思考[J]. 万艳平,王晓兰,张平. 中国医药指南. 2009(06)
[4]国内外护理本科课程设置现状[J]. 施翠芬,巫向前. 中华护理教育. 2008(06)
[5]我国护理学本科专业课程设置现状分析[J]. 陈明,傅珏,杨金花. 护理实践与研究. 2008(19)
[6]上海市护理人员学历职称结构需求研究[J]. 杜萍,叶文琴. 护理学报. 2008(02)
[7]瑞典的高等护理教育[J]. 葛莉,Judy Chow,陈锦秀. 中华护理教育. 2007(05)
[8]我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略[J]. 景会平,程金莲,韩春玲. 家庭护士. 2007(23)
[9]男护生对中医护理本科课程设置的看法及教学对策[J]. 方花,方义洁. 护理学报. 2007(06)
[10]中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨[J]. 何国平,郭佳. 中华护理教育. 2007(02)
博士论文
[1]中美护理专业研究生课程设置的比较研究[D]. 袁长蓉.第二军医大学 2006
硕士论文
[1]高等中医院校护理专业本科课程设置的研究[D]. 刘艳丽.山东师范大学 2009
[2]本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析[D]. 马连娣.中国协和医科大学 2007
[3]南京中医药大学护理学(中西医结合)专业本科课程设置的调查与分析[D]. 严姝霞.南京中医药大学 2007
[4]我国护理专业本科人文社会科学课程设置的研究[D]. 余艳萍.山西医科大学 2007
本文编号:3433032
【文章来源】:黑龙江中医药大学黑龙江省
【文章页数】:83 页
【学位级别】:硕士
【部分图文】:
我国23所中医药护理本科院校区域分布情况
黑龙江中医药大学硕士学位论文由图3、图4所示,在我国23所中医本科院校中,学制四年的院校有21所,占91.30%,其余2所院校为五年制,占8.70%。1.2我国高等中医药院校护理本科四年制课程设置情况本研‘究共搜集到12所四年制中医药院校护理本科的课程设置,以下是统计结果。
图612所四年制院校中医护理学基础课学时数情况F19ure6Four一yeareollegesin12TCMBasieCourseinNursing由图a可见,--12所四年制院校中,中医护理学基础课开设学时数最多的为324学时,最少的为48学时。
【参考文献】:
期刊论文
[1]我国高等护理教育中人文教育现状分析与对策[J]. 周英,郝燕萍. 护理管理杂志. 2010(05)
[2]基于CBE理论的卫生士官任职能力素质结构体系的构建[J]. 李保红,霍江涛,张宇辉,蒋鹤生. 白求恩军医学院学报. 2009(06)
[3]全球化背景下护理学专业本科课程设置之思考[J]. 万艳平,王晓兰,张平. 中国医药指南. 2009(06)
[4]国内外护理本科课程设置现状[J]. 施翠芬,巫向前. 中华护理教育. 2008(06)
[5]我国护理学本科专业课程设置现状分析[J]. 陈明,傅珏,杨金花. 护理实践与研究. 2008(19)
[6]上海市护理人员学历职称结构需求研究[J]. 杜萍,叶文琴. 护理学报. 2008(02)
[7]瑞典的高等护理教育[J]. 葛莉,Judy Chow,陈锦秀. 中华护理教育. 2007(05)
[8]我国高等护理教育课程设置的现状及改革策略[J]. 景会平,程金莲,韩春玲. 家庭护士. 2007(23)
[9]男护生对中医护理本科课程设置的看法及教学对策[J]. 方花,方义洁. 护理学报. 2007(06)
[10]中国医疗体制改革与高等护理教育发展策略的探讨[J]. 何国平,郭佳. 中华护理教育. 2007(02)
博士论文
[1]中美护理专业研究生课程设置的比较研究[D]. 袁长蓉.第二军医大学 2006
硕士论文
[1]高等中医院校护理专业本科课程设置的研究[D]. 刘艳丽.山东师范大学 2009
[2]本科护理教育社会人文课程设置现状的调查与分析[D]. 马连娣.中国协和医科大学 2007
[3]南京中医药大学护理学(中西医结合)专业本科课程设置的调查与分析[D]. 严姝霞.南京中医药大学 2007
[4]我国护理专业本科人文社会科学课程设置的研究[D]. 余艳萍.山西医科大学 2007
本文编号:3433032
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