本科护生OSCE考试中TSP培训教学大纲的设计研究

发布时间：2021-12-17 03:40

　　研究目的探讨护理专业TSP培训教学大纲的主要构成要素;探讨护理专业TSP培训教学大纲构建的理论与现实依据、基本原则;应用专家咨询法,从护理问诊和健康教育两个方面初步设计一个符合我国目前护理本科教育特点,符合当前我国TSP培训特点的,科学的、实用性和操作性较强的护理专业TSP培训教学大纲,基于此培训教学大纲对符合条件的临床护理教师进行TSP培训,发挥TSP作为一种教学资源的优势。研究对象担任SP三种角色功能（病人、评估者、教学指导者）的具有10年以上临床护理工作经验和5年以上护理本科生临床带教和课堂教学经验的临床护理教师研究方法应用文献分析法、理论分析法、专家访谈法,探讨构建护理专业TSP培训教学大纲的理论与现实依据、基本原则;采用德尔菲法,进行护理专业TSP培训教学大纲各课程及其教学内容的初筛,并确定其权重;利用克朗巴赫系数a、相关系数等进行TSP培训教学大纲的信效度检验;运用Excel2003和SPSS13.0软件进行数据处理。研究结果1.护理领域中TSP的概念及其内涵由具有丰富的工作经验和教学经验的临床护理教师作为标准化病人施教,创设逼真模拟的临床护理氛围,对护生进行各项临床基本实... 

【文章来源】：山西医科大学山西省

【文章页数】：135 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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英文摘要
第一章 前言
    1.1 相关概念界定
    1.2 研究背景
    1.3 立题依据
    1.4 研究目的
第二章 本科护生 OSCE 考试中 TSP 培训教学大纲的研究设计
    2.1 TSP 培训教学大纲的设计原则
    2.2 设计TSP 培训教学大纲的依据
    2.3 研究步骤及内容
    2.4 研究方法
    2.5 研究路线
第三章 本科护生 OSCE 考试中 TSP 培训教学大纲的初步构建
    3.1 建立TSP 培训教学大纲的过程
    3.2 专家咨询过程与结果
    3.3 咨询结果的可靠性分析
    3.4 讨论和小结
第四章 本科护生 OSCE 考试中 TSP 培训教学大纲权重的设置
    4.1 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲权重的设置方法
    4.2 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲权重的设置结果
    4.3 讨论和小结
第五章 本科护生 OSCE 考试中 TSP 培训教学大纲的建立及考评
    5.1 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲的建立
    5.2 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲的考评
    5.3 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲的考评分析
    5.4 专家对所设计的TSP 培训教学大纲的意见
第六章 讨论与总结
    6.1 本科护生OSCE 考试中TSP 培训教学大纲的构建
    6.2 本研究的创新之处
    6.3 本研究的不足之处
    6.4 对我国开展TSP 培训与应用的建议
    6.5 进一步开展本研究的设想
第七章 结论与展望
参考文献
综述
附录
    附录 1:护理专业 TSP(教师标准化病人)培训教学大纲(草案)
    附录 2:专家咨询表(第一轮)
    附录 3:护理专业 TSP(教师标准化病人)培训教学大纲(修改后)
    附录 4:专家咨询表(第二轮)
    附录 5:护理问诊评分表
    附录 6:健康教育评分表
个人简介
致谢



本文编号：3539342