突发公共卫生事件的科普教育效果调查研究——以新型冠状病毒肺炎疫情为例

发布时间：2021-12-17 06:27

　　本研究通过对广东、湖北等24个省（市、区）的8052名受访者进行问卷调查发现:①重大突发公共卫生事件对提升公众相关科学知识的关注度、引导公众学习相关科学知识及改善公众健康行为习惯具有非常明显的促进作用,但总体上受访者对基础性相关科学知识的知晓度不高;②社会人员对相关科学知识的兴趣明显好于在读学生,但在改善健康行为习惯方面两者差异不大,相对在校学生而言,突发公共卫生事件对社会人员具有更为积极和正面的影响;③中学生对基础知识知晓度偏低,且相对于中学《生物学》等课程而言,新闻媒体的科普教育更容易受到中学生的关注;④与生物学或医学相关的专业人士对相关科学知识的辨识具有明显优势,但仍有较大的提升空间。 

【文章来源】：上海教育科研. 2020,(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

相关科学知识学习兴趣提升比例图

第二，关于相关知识提升情况。科学知识是科学素养中最基础的部分，重大突发公共卫生事件是否有助于公众学习到一些相关的科学知识呢？从图2中可以看出，在此次严重公共卫生事件中，大多数人学习到了一定的病毒学知识，表示学习到很多知识者占比24.29%，学习到较多知识者占比35.07%，合计占比达到59.36%。而表示基本没有学习到病毒学知识的为88人，占比仅为4.37%。所以，重大突发公共卫生事件对公众学习相关科学知识具有较为明显的促进作用。

第三，关于健康行为习惯。兴趣和知识最终要体现在外显的行为习惯上，重大突发公共卫生事件是否有助于改善公众的健康卫生行为习惯呢？由图3可知，被访者的健康行为习惯有明显改善者占比48.34%，有较好改善者占比46.51%，两项合计高达94.85%。所以，重大突发公共卫生事件对改善公众健康卫生行为习惯具有极为明显的效果。

【参考文献】：
期刊论文
[1]论突发公共卫生事件中科技新闻传播的角色功能——以“甲型H1N1流感”、“非典”等事件为例[J]. 颜美群.  新闻世界. 2009(11)
[2]从“非典事件”反观我国的生物教育——兼为“非典教育”立论[J]. 胡继飞.  上海教育科研. 2003(08)



本文编号：3539562