教考分离对中职护生能力培养的影响研究——以江西A校为例

发布时间：2024-03-24 13:10

　　教考分离是将教学与考试完全分离的一种新型教学模式。通过认真研读教学大纲,严格按照大纲要求完成授课,再有组织地随即抽取试题库中的题目组成试卷,考查学生,然后根据学生的考试成绩来反映教学质量,从而提升学校的办学能力、提高学生的综合素质。本文以A校护理专业2009级到2011级各随机抽取两个班100名护生为研究对象(2009级、2010级采取教考合一,2011级采取教考分离),通过对比三届护生在校主干课目成绩,利用难度和区分度对试卷质量进行分析,在排除人为因素影响的基础上,分析教考分离对提高护生在校成绩的影响,另外为研究教考分离对护生的长远影响,对比三届护生在院实习操作考核成绩,发放护生核心能力评估调查问卷、创新思维能力调查问卷,分析教考分离对中等职业卫生类院校护生能力培养的影响。最后总结教考分离作为新型考试模式只有通过多实践才能证明对中职护生能力培养提高的可行性。

【文章页数】：46 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题背景及研究意义
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 对护理人才应具备的能力的研究
        1.2.2 对护理教育发展方向的研究
        1.2.3 对教考分离的研究
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 教考分离
        1.3.2 教考统一
        1.3.3 课程体系
        1.3.4 教学大纲
        1.3.5 专业能力
    1.4 研究思路与方法
2 教考分离模式的理论依据和现实依据
    2.1 相关理论依据
        2.1.1 马克思主义的实践理论
        2.1.2 人本主义教育思想
        2.1.3 建构主义教育观
        2.1.4 发现学习理论
        2.1.5 后现代教育观
    2.2 护理专业考试理论研究
        2.2.1 护士考试的背景与发展
        2.2.2 护理专业考试类型
        2.2.3 护理专业考试现状分析
    2.3 教考分离的作用与意义
        2.3.1 教考分离的作用
        2.3.2 教考分离的意义
3 教考分离模式的实施和分析——以A校为例
    3.1 教考分离模式的实施
        3.1.1 前期准备阶段
        3.1.2 实施阶段
    3.2 教考分离模式的分析
        3.2.1 调查对象与研究方法
        3.2.2 三届护生可比性研究
        3.2.3 三届护生主干课目及格率对比
        3.2.4 试卷质量分析
        3.2.5 三届外科护理学成绩频数分布
        3.2.6 三届护生在院实习操作考核成绩分析
    3.3 教考分离模式对护生能力培养的影响分析
        3.3.1 护生的应具备的能力
        3.3.2 对护生核心能力培养影响的分析
        3.3.3 对护生创新思维能力培养影响的分析
4 影响教考分离实施效果的因素和改进措施
    4.1 影响实施效果的相关因素
        4.1.1 新旧知识的交替
        4.1.2 组卷人员的选择
        4.1.3 试题库的建立
    4.2 教考分离实施的改进措施
        4.2.1 实施课程的选择
        4.2.2 明确试题库的建设目标
        4.2.3 培养优秀的试题库建设教师
        4.2.4 教考分离与其他模式结合
        4.2.5 建立完善的学生评价机制
        4.2.6 建立标准分数作为教师评分标准
        4.2.7 建立科学的试卷分析指标体系
        4.2.8 加强宣传,正确引导
5 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 创新点与不足
        5.2.1 创新点
        5.2.2 不足
    5.3 展望
参考文献
附录1：人才培养和课程体系改革调查问卷发放情况汇总
附录2：《护理学基础》课程教学改革临床调查问卷
附录3：外科护理学教学时数分配
附录4：护理专业人才能力培养调查问卷
致谢



本文编号：3937501