护理本科生整体临床能力评估工具的汉化及其初步应用

发布时间：2024-05-25 13:50

　　目的翻译整体临床能力评估工具(Holistic Clinical Assessment Tool,HCAT),并在护理本科生中检验其信效度;调查护理本科生整体临床能力现状,并分析自我效能、临床学习环境与整体临床能力各变量间的关系。方法本课题分为两个研究。研究一,采用Brislin翻译模型进行直译和回译;通过专家咨询法和预调查对中文版HCAT量表进行跨文化调适;采用方便抽样法,以安徽省2所医学院校889名护理本科生为调查对象,采用自编的一般资料调查表、中文版HCAT量表进行调查,并于2周后再次方便选取30名之前参与过调查的护理本科生进行重复测量,以评估量表的重测信度。采用Pearson相关系数、独立样本t检验进行项目分析;采用Cronbach’sα系数、重测信度的组内相关系数(Intraclass Correlation Coefficient,ICC)进行量表信度评估;采用内容效度、表面效度、结构效度进行量表效度评估。研究二,采用方便抽样法,以安徽省5所医学院校1518名护理本科生为调查对象,采用自编的一般资料调查表、中文版HCAT量表、一般自我效能感量表(The General Se...

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1整体临床能力评估概念框架图

本研究选择HCAT量表进行引进，该量表是针对实习后的护理本科生设计，从整体的角度探讨了护理本科生的各方面临床能力。该量表的开发遵循严谨的量表编制原则，已被证实能够有效评估护理本科生的临床能力，且量表条目数量适宜、信效度良好[52]。引进后的HCAT用来评估护理本科生的整体....

图2技术路线图

16图2技术路线图Fig2TechnologyRoadmap究意义（1）实践意义：本研究引进了HCAT量表，分析了护理本科生整体现状及其影响因素，为进行整体临床能力培养提供了适宜的、针对性。对护理本科生而言，为其进行客观的整体临床能力评价、合理的专、积极的自我反思提....

图3中文版HCAT因子分析后的碎石图

护理计划Q17在注册护士的指导下，评估和调整护理计划并予以恰当的文件记录0.3650.2570.5960.085Q13运用恰当的非语言技巧与患者及其家属进行有效的沟通交流0.2270.2080.5910.128Q7在合理的时间范围内，与注册护士一起同患者及其家属....

图4中文版HCAT标准路径及参数估计Fig4ThestandardpathandparameterestimationoftheChineseversionofHCAT

安徽医科大学硕士学位论文（2）验证性因素分析的过程及结果如下：以极大似然法进行验证性因素分析（n=441），将36个条目作为观察变以4个因子和5个因子作为潜变量绘制路径图。经过比较发现，4因子据更为适配，模型适配度指标结果见表11，验证性因素分析结果见图表11....

本文编号：3982192