护理专业校本高职课程设置改革的研究

发布时间：2025-02-08 21:04

　　随着人们健康观念和医学模式的转变,21世纪的护理专业逐渐集中体现在对人、健康、环境、护理、教育和学习等概念的理解上,护理人员也正面对着日益扩大而复杂的工作领域,必须具有较强的专业知识、专业技能以及广泛的边缘学科知识的护理专业人才才能应对当今护理学的发展趋势和社会需求,这就对人才的培养规格和质量提出了新的要求。另外,近几年来,职业技术教育越来越受到重视,特别是高等职业技术教育正在迅速地兴起,从而给护理教育改革带来了新的挑战与机遇。 实施护理教育的改革,其核心就是课程改革,因为课程是教育的重要载体,是将宏观的教育思想与微观的教学实际联系的桥梁,它对于实现教育目的、完成教育任务,以及选择教育教学方法等起着至关重要的作用。目前国际上有关护理专业的课程基本可分为3种类型,即以学科为基础的护理课程、综合性护理课程和以能力为基础的护理课程。我国高等护理教育大多采用了以学科为基础的护理课程,全部课程按学科分设。 本研究以上海Z职业技术学院护理专业的课程设置为出发点,立足于当前护理高等职业教育的国际背景,通过文献研究法、比较法、问卷调查法、访谈法等方法,分析了校本课程设置的现状,并借鉴国内外护...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
第一章 绪论
    1.1 相关概念界定
        1.1.1 护理、护理学
        1.1.2 职业教育
        1.1.3 培养目标
        1.1.4 课程、课程设置
    1.2 护理教育的历史沿革
    1.3 研究背景
        1.3.1 人类健康状况与健康需求的变化
        1.3.2 医学模式与健康观的转变
        1.3.3 国际医学教育的要求
        1.3.4 各国、各地区护理高等教育课程设置现状的文献研究
        1.3.5 我国对护理高等教育的要求
        1.3.6 我国护理高等教育课程设置现状与改革的文献研究
第二章 研究设计
    2.1 研究目的
    2.2 研究内容
    2.3 研究思路
    2.4 研究方法
第三章 护理专业校本高职课程设置的现状分析
    3.1 护理专业校本高职课程设置的现状
    3.2 有关护理专业校本高职课程设置现状的调查
        3.2.1 专业教师对高职课程设置现状的评价
        3.2.2 高职毕业生对高职课程设置现状的评价
        3.2.3 临床带教老师对高职课程设置的建议
        3.2.4 对医院护理管理者的访谈
    3.3 现有护理专业校本高职课程设置存在的问题分析
        3.3.1 与先进国家或地区的护理专业高职课程设置的比较
        3.3.2 与护理专业中职课程设置的比较
第四章 护理专业校本高职课程设置改革的建议
    4.1 明确护理高职教育的特点、培养目标与岗位需求
        4.1.1 护理高等职业教育应与中等职业教育、普通高等教育等层次有所区别
        4.1.2 护理高等职业教育的岗位需求及培养目标
    4.2 对校本课程设置改革的建议
        4.2.1 调整公共基础课程，全面提高学生综合素质
        4.2.2 综合专业基础课程，以“必需、够用”为原则
        4.2.3 调整护理专业课程设置模式，突出护理特色
        4.2.4 强化社区、家庭护理，满足社会需求
        4.2.5 开设健康教育课程，提高宣教能力
        4.2.6 引入医院感染学，填补课程空白
        4.2.7 课程设置弹性化，充分发挥自主性
        4.2.8 定向培养，体现“能力本位”
        4.2.9 提高实践课时的比例，边做边学
        4.2.10 拓展实习内容，穿插安排实习
        4.2.11 创新教学组织形式，保证新的课程设置
        4.2.12 改革教学方法与手段
第五章 校本课程改革方案实施中需兼顾的问题
    5.1 人群需要与生源特点
    5.2 师资存在的问题
    5.3 班级的设置
    5.4 临床实习基地建立
    5.5 统筹设置不同层次的课程
    5.6 护士执业考试大纲的制定
致谢
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果



本文编号：4031984