安徽省部分农村地区学龄前儿童情绪调节现状及影响因素的现况研究

发布时间：2021-01-07 02:05

　　目的了解安徽省农村地区学龄前儿童情绪调节现状,探讨儿童情绪调节与留守之间的关系及其它相关影响因素,为进一步开展儿童保健工作提供科学依据。方法本研究采用方便抽样,以阜阳市阜南县、安庆市潜山县、合肥市长丰县和肥西县为调查现场,整群选取该地区部分农村乡镇3岁到7岁的农村学龄前儿童为研究对象,对儿童的主要带养人（指儿童的父母或与儿童及儿童父母共同生活的其他家庭成员）进行问卷调查。调查内容和工具包括一般人口学特征和留守情况调查表、学龄前儿童情绪调节量表、学龄前儿童焦虑量表中文版、焦虑自评量表、抑郁自评量表、家庭关怀度指数量表等。使用SPSS 23.0软件进行数据分析。结果共纳入1373名学龄前儿童为研究对象,其中留守儿童621名（45.2%）。学龄前儿童积极情绪调节策略中替代活动和问题解决策略的运用最多,消极情绪调节策略中发泄策略的运用最多,且随着年龄的增长,发泄策略的运用减少。学龄前儿童情绪调节策略运用的主要影响因素有以下几个:⑴独生子女认知重建（P=0.030）、问题解决（P=0.014）和自我安慰（P=0.003）策略的运用较非独生子女多;⑵有焦虑症状的儿童自我安慰（P<0.001）... 

【文章来源】：安徽医科大学安徽省

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

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英文摘要
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 本次研究目的
2 对象与方法
    2.1 调查对象
    2.2 调查方法
    2.3 调查内容与测评工具
    2.4 质量控制
    2.5 统计分析
3 结果
    3.1 学龄前儿童的一般人口学特征
    3.2 学龄前留守与非留守儿童一般特征的比较
    3.3 学龄前儿童情绪调节状况及其影响因素的单因素分析
    3.4 不同留守状态学龄前儿童情绪调节状况的单因素分析
    3.5 学龄前儿童情绪调节与留守及其他影响因素关系的多因素分析
    3.6 不同留守类型对学龄前儿童情绪调节状况影响的多因素分析
4 讨论
    4.1 学龄前儿童情绪调节策略运用状况
    4.2 学龄前儿童的情绪调节策略运用的影响因素
    4.3 本研究的局限性
5 结论
6 参考文献
附录
致谢
综述 学龄前儿童情绪调节状况研究进展
    参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]学龄前听障儿童融合教育中存在的问题及解决策略[J]. 黄丽婷.  教育现代化. 2019(99)



本文编号：2961681