上海市3～6岁儿童图形命名能力的特征分析

发布时间：2021-03-11 08:54

　　目的通过对上海市3～6岁儿童图形命名能力研究,了解不同年龄与性别儿童图形命名能力的特征与规律。方法运用"认知能力评估与康复训练仪"图形命名测试模块,2018年3月按分层整群抽样原则对上海市781名3～6岁儿童进行测试,采用多元方差分析进行年龄与性别的差异比较。结果 1)不同年龄儿童在平面图形和立体图形得分上差异均有统计学意义（P<0.01）,而不同性别儿童在两者得分上差异均无统计学意义（P>0.05）,且年龄与性别无交互效应（P>0.05）;2)各年龄组儿童对平面图形的命名得分明显高于立体图形;3)在平面图形命名顺序上,儿童最先习得圆形、五角星与心形,最后习得平行四边形与正六边形;4)在立体图形命名顺序上,儿童最先习得球体、正方体与长方体,最后习得圆柱体与圆锥体。结论 3～6岁儿童图形命名能力发展存在年龄差异,且有特定的习得顺序,对临床中图形认知障碍儿童的干预训练具有重要的实用价值,同时也为促进儿童认知能力的全面均衡发展提供了重要的理论依据。 

【文章来源】：中国儿童保健杂志. 2020,28(09)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

各年龄组不同立体图形命名正确率

分别对平面图形与立体图形命名的正确率进行统计分析,平面图形命名的研究结果显示:3～4岁儿童“圆形、五角星与心形”命名能力最强,正确率达40%以上;其次为“三角形与正方形”,正确率为30%左右;而对“长方形与半圆形”等图形的命名不佳,正确率均低于20%;4～5岁儿童“正方形、长方形、半圆形与椭圆形”的命名能力显著提升,正确率均高于40%;而“扇形与梯形”等图形的命名能力仍较弱,正确率低于20%;5～6岁儿童图形命名能力取得整体提升,除“平行四边形与正六边形”外,其它图形命名正确率均高于40%;6～7岁儿童在保持已习得图形的基础上,“平行四边形与正六边形”的正确率提高至30%以上。见图1。立体图形命名的研究结果显示:3～4岁儿童“球体”命名能力最强,正确率在30%以上,对“正方体、长方体与圆柱体”等图形命名能力弱,正确率低于10%;4～5岁儿童在掌握已习得图形的基础上,“正方体与长方体”的命名能力取得较大提升,正确率达30%左右,但“圆柱体与圆锥体”的命名正确率仍未取得明显变化;5～6岁儿童“球体、正方体与长方体”命名能力较强,正确率均高于50%,且“圆柱体”命名正确率显著提升至30%以上,但“圆锥体”的命名正确率仍处于较低水平;6～7岁儿童图形命名能力较强,除“圆锥体”的命名正确率低于20%外,其它图形正确率均达60%。见图2。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3076213