不同间歇时间跑台运动对SD大鼠空间学习记忆能力及海马相关基因的影响

发布时间：2017-05-12 07:06

  本文关键词：不同间歇时间跑台运动对SD大鼠空间学习记忆能力及海马相关基因的影响，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：目的:现代人工作繁忙,很少有完整的时间进行体育锻炼。假设利用这些琐碎时间坚持锻炼,每天的强度为中等强度,时间达到30min以上,这样的运动方式能否产生良好的运动效果,若具有良好的运动健身效果将具有重要的应用价值和现实意义。因此本实验通过设计总运动量相等但间歇时间不同的大鼠跑台模型研究不同间歇时间的训练对SD大鼠空间学习记忆能力影响来探讨该运动方式的运动效果,并对海马基因BDNF、Trk B、MEK、ERK进行研究,来探讨运动对大鼠学习记忆能力影响的可能机制。方法:选用健康雄性8周龄Sprague-Dawley rat(SD)大鼠24只,分为3组,安静对照组(C组),短时间歇组(S组)和长时间歇组(L组),每组8只。C组正常饲养,S和L组进行为期6周的跑台训练,每周训练6天,每天训练2组(S组组间休息5min,L组组间休息40min)每组训练时间为15min,速度为24m/min,坡度为0。跑台训练结束后所有大鼠采用Morris水迷宫进行4天的定位航行实验和1天的空间探索实验,测试不同跑台运动对大鼠认知功能的影响,Morris水迷宫测试结束后禁食禁水24小时后,3.6%水合氯醛(1m L/100g)腹腔麻醉后,取完整海马采用QT-PCR技术检测大鼠海马基因BDNF、Trk B、MEK、ERK的m RNA的表达。结果:(1)Morris水迷宫定位航行实验结果运动组的潜伏期明显低于C组(P0.01);周围路程和周围时间这两项指标显示运动组的明显低于C组,运动组的学习记忆能力优于安静对照组,而且L组的成绩更优于S组虽未达到显著性差异但具有更好的趋势;(2)空间探索实验结果显示L组的成绩显著优于C组(P0.05);潜伏期和周围时间也明显优于S组(P0.05);中心路程和周围路程两项指标和S组相比虽未到达显著性差异但具有较好的趋势。S组潜伏期和周围时间和C组相比没有显著性差异;中心路程和周围路程和C组相比有显著性差异(P0.05);(3)相关海马基因QT-PCR检测结果显示BDNF、MEK1、ERK2的m RNA表达量,L组表达量均高于C组、S组且具有显著性差异,C组、S组无显著性差异。Trk B、ERK1的m RNA的表达量,三组无显著性差异。6.1短时间歇和长时间歇的跑台运动均可以提高SD大鼠的学习记忆能力。6.2跑台运动导致SD大鼠学习记忆能力的提高与大鼠海马基因BDNF、MEK1和ERK2的m RNA表达量增加结果相一致。推测:六周跑台训练导致大鼠学习记忆能力的改善可能与BDNF-TRKB-MEK-ERK信号通路的调控有关。
【关键词】：SD大鼠 空间记忆 跑台训练 海马
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：R87
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 缩略词表10-11
• 1 前言11-14
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 2 文献综述14-26
• 2.1 运动与学习记忆14-17
• 2.1.1 海马组织与空间学习、记忆的关系14-15
• 2.1.2 运动对海马组织的影响15-16
• 2.1.3 运动对学习、记忆能力和认知功能的改善16
• 2.1.4 运动强度和方式的不同对学习记忆产生的不同影响16-17
• 2.2 运动提高学习记忆能力的不同机制和海马相关基因的研究17-24
• 2.2.1 运动提高学习记忆能力的不同机制18-21
• 2.2.2 运动与海马相关基因的关系21-24
• 2.3 运动对BDNF与及其受体TRKB诱导下游信号通路的影响24
• 2.4 小结24-26
• 3 研究对象与方法26-36
• 3.1 材料与方法26-28
• 3.1.1 实验材料26
• 3.1.2 动物模型及分组26-27
• 3.1.3 实验技术路线27-28
• 3.2 大鼠空间学习记忆能力的测试28-30
• 3.2.1 测试指标29
• 3.2.2 实验仪器29-30
• 3.2.3 实验方法30
• 3.3 基因测试30-35
• 3.3.1 测试指标31-32
• 3.3.2 实验方法32-34
• 3.3.3 实验器材34
• 3.3.4 试剂配制34-35
• 3.4 数据统计35-36
• 4 实验结果36-42
• 4.1 水迷宫测试结果36-39
• 4.1.1 定位航行实验结果36-37
• 4.1.2 空间探索实验结果37-39
• 4.2 QT-PCR测试相关基因结果39-42
• 4.2.1 基因BDNF测试结果39
• 4.2.2 基因Trk B测试结果39-40
• 4.2.3 基因MEK1测试结果40-41
• 4.2.4 基因ERK1和ERK2测试结果41-42
• 5 讨论42-47
• 5.1 提高大鼠学习记忆能力的运动学机制42-44
• 5.2 运动提高大鼠学习记忆能力的分子生物学机制44-47
• 6 结论47-48
• 致谢48-49
• 攻读硕士学位期间发表的论文49-50
• 参考文献50-52

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 娄淑杰;刘瑾彦;陈佩杰;;不同强度运动对幼龄大鼠海马组织BDNF及NMDA R1 mRNA表达的影响[J];第二军医大学学报;2007年08期

2 张承彦,郭进;学习与记忆的研究进展[J];生物学教学;2005年03期

3 张京红;;运动与脑源性神经营养因子的研究进展[J];体育科学研究;2009年02期

4 徐波,季浏,林龙年,徐芳;游泳训练对大鼠学习记忆和脑内神经递质的影响[J];中国运动医学杂志;2004年03期

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本文编号：359098