《法医物证学》形成性考核体系的设计与构建

发布时间：2022-02-11 00:18

　　高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,遵循教育教学规律和人才成长规律,落实立德树人根本任务,坚持"以本为本、以生为本",以扩大学生学习自主权为核心,突出法医学特色,深化课程体系与人才培养模式改革成为摆在高校面前亟须解决的一个重大课题,探索多元化的《法医物证学》形成性考核模式和评价体系是我们目前教学改革的重点。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(40)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一 《法医物证学》形成性考核体系构建的必要性
二 形成性考核体系构建
    (一) 混合式小组学习模块
        1.TBL小组学习。
        2.复合式案例讨论学习。
    (二) 经典自主学习模块
        1.撰写学习心得。
        2.构建思维导图。
        3.专业文献查阅与解读。
    (三) 实战技能考核模块
        1.实验过程考核。
        2.模拟现场考核。
三 形成性考核的评价
四 教学效果以及应用推广
    (一) 及时更新教材,修订教学大纲
    (二) 把握教学重点,适应公安实践需求
    (三) 融合多种教学方法拓展教学路径
    (四) 建设实训基地,展现形成性考核体系特色
五 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]无机化学实验课程考核模式初探[J]. 王建华.  教育现代化. 2018(15)
[2]医学免疫学形成性考核评价体系的实践[J]. 杜联峰,余妍,夏嫱,金明哲,廖业,郭锦锦,孙万邦.  基础医学教育. 2015(12)
[3]形成性评价考核在医学分子生物学教学中的实践[J]. 陶怀,陈夏,宋岚,程莉娟,周芳亮.  基础医学教育. 2015(07)
[4]关于高等医学院校课程形成性考核改革的探索[J]. 崔洪雨.  辽宁医学院学报(社会科学版). 2014(01)
[5]形成性考核在高等医学教育中的应用研究[J]. 张付芝,刘莹.  卫生职业教育. 2013(24)
[6]建立以培养学生自主学习能力为目标的医学教育课程形成性考核体系[J]. 彭艳霞,彭银,章宗籍,陈必胜,李训,杨斯韬,奚春睿.  高校医学教学研究(电子版). 2012(02)



本文编号：3619727