审视与反思:我国高职教师职称评审标准的套用问题

发布时间：2017-06-07 11:11

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【摘要】：在我国,相对独立的高职教师职称评审标准一直处于悬缺状态。长期套用综合性大学教师职称评审标准,导致高职教师专业发展产生不同程度的异化,并诱发一系列系统性问题。究其原因,"双师导向"的高职教师专业发展不同于"学术导向"的综合性大学教师的专业发展。依据系统理论分析发现,诱发诸多问题的根本动因在于"元素移植"式的"套用标准"。建议在研发相对独立的高职教师职称评审新标准时,应遵循独立设定、双师导向、分类考量等三条原则,并提出调整科研标准,增设实践教学标准,增加教师技能标准等三项策略。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 高职教师 职称评审 标准 套用
【基金】：国家社科基金教育学重点招标课题(AJA110003)成果之一
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 在我国高等职业教育蓬勃发展的历史进程中,现行的高职教师职称评审标准在一定程度上不仅使高职教师的专业发展产生异化,而且成为高职院校内涵建设的隐性阻力。在2011年国务院召开的征询政府工作报告座谈会上,无锡职业技术学院顾京教授向温总理建言:“高职教育的教师队伍所需

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