广西中小学教师系列职称制度改革研究

发布时间：2017-10-09 18:13

  本文关键词：广西中小学教师系列职称制度改革研究

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【摘要】：职称工作是评价人才资源进行的重要手段，也是人才工作的重要组成部分,在人才使用、流动、培养、选拔，以及人才资源开发各个环节中，都发挥着基础性的作用。职称工作的发展需适应社会经济的发展，与时俱进不断加以总结完善，改革和深化，以引领科技进步和经济社会发展。职称问题归根结底是对人才的知识和技术认定。职称是人才的载体，是人才能力的标志和尺度，涉及到专业技术人员的具体利益，因此越来越多人关心它的发展。 我国的职称改革已有五十多年的历史，然而，广西职称改革工作从1986年开始，在国家有关政策指导下，围绕自治区党委政府经济社会发展的大局，职称改革工作不断深化，逐步建立了规范化、制度化、程序化职称管理体制。近年来，随着全区社会经济的快速发展，广西职称工作出现了政策滞后、制度不够科学合理、管理欠完善等问题，特别是以岗位设置和事业单位绩效工资为主要内容的事业单位改革工作开展以来，评聘矛盾日益突出，也给职称制度的改革与发展提出了新要求和新挑战。中小学是我国教育事业的基础，承担着义务教育和基础教育的重任。中小学教师是我国专业技术人才队伍建设的重要组成部分，中小学教师职称工作在整个职称工作中范围最广、比重最大，然而中小学职称制度存在的评聘矛盾更为突出，评价标准不够科学、评价机制不够完善等问题，在各个系列中更为典型。 教育大计，教师为本。在事业单位改革和全国中小学教师职称改革扩大试点的背景下，对广西职称制度进行深入研究，特别是对中小学职称制度进行针对性地研究，不仅是深化人事制度改革、完善用人评价机制的需要，也是对加快广西专业技术人员队伍，特别是中小学师资队伍建设，促进人才队伍和教育事业可持续性发展具有重要的作用，对优化中小学教师队伍结构，激发调动广大教职人员的积极性，改善教师成长环境，促进人才的合理流动，推动中小学教育事业可持续性发展具有重要意义。因此，通过研究广西职称制度的历史沿革，分析中小学职称制度的现状及发展，具有较强的理论意义和现实价值。 针对广西如何做好职称制度改革工作，如何解决职称评定与岗位聘任的关系，中小学教师职称制度如何发挥人才培养作用等问题，本文运用文献研究法、实地调研方法、问卷调查法、系统分析法等科学方法，进行现状分析，注重理论联系实际，最终根据问题有针对性地提出下一步中小学职称制度改革和完善的对策和建议。
【关键词】：职称评聘 中小学教师 职称制度 专业技术人员
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G635.1
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第1章 绪论10-15
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究现状12-13
• 1.3 研究目的和意义13
• 1.4 研究方法和内容13-15
• 第2章 基本概念与理论基础15-21
• 2.1 职称相关概念15-18
• 2.1.1 职称与职务15-16
• 2.1.2 岗位的概念16
• 2.1.3 职称与岗位的关系16-17
• 2.1.4 职称评与聘的关系17-18
• 2.2 理论基础18-21
• 2.2.1 激励理论18-19
• 2.2.2 胜任力模型理论19
• 2.2.3 “量”和“质”评价理论19-20
• 2.2.4 公共人力资源绩效评估20-21
• 第3章 广西职称制度历史演进21-28
• 3.1 广西概况21-22
• 3.2 广西职称制度的历史沿革22-23
• 3.2.1 广西职称制度历史沿革22-23
• 3.2.2 教师职务制度23
• 3.3 职称组织实施范围与机构23-25
• 3.3.1 职称工作管理机构23-24
• 3.3.2 组织实施范围24-25
• 3.4 职称评审政策依据和办法25-28
• 3.4.1 评审的政策依据和评审条件25
• 3.4.2 评审组织程序25-28
• 第4章 广西中小学教师系列职称工作现状与存在问题分析28-38
• 4.1 广西中小学教师高级职称基本情况28
• 4.2 广西中小学教师高级职称评审影响因素28-33
• 4.2.1 中小学教师申报职称总体情况分析29-30
• 4.2.2 中小学教师职称评审地域分析30
• 4.2.3 中小学教师职称评审年龄特征分析30-31
• 4.2.4 中小学教师职称评审学历特征分析31
• 4.2.5 中小学教师职称评审性别特征分析31-32
• 4.2.6 中小学教师职称评审教龄特征分析32
• 4.2.7 中小学教师职称评审专业特征分析32-33
• 4.3 广西现行中小学教师系列职称评审存在的问题33-38
• 4.3.1 评审模式不完善33-35
• 4.3.2 评价指标体系不科学35-36
• 4.3.3 评聘体制不健全36-38
• 第5章 完善中小学职称制度改革对策与建议38-45
• 5.1 创新评价指标，推进职称评价标准科学化38-40
• 5.1.1 建立注重师德和业绩的评价导向38
• 5.1.2 制定切实可行的向基层一线倾斜政策38-39
• 5.1.3 制定科学的可量化评价指标39-40
• 5.2 创新评审模式，增强职称评审工作公信度40-42
• 5.2.1 推行考评结合的评价模式，抬高准入门槛40
• 5.2.2 建立业内评价为主，政府评价为辅的评价机制40-41
• 5.2.3 采用比赛形式的公开评审方式41
• 5.2.4 强化监督机制41
• 5.2.5 精简评审程序41-42
• 5.3 按需设岗评聘结合，促进教师队伍梯次合理化42-44
• 5.3.1 评聘合一，适当控制评审通过率42-43
• 5.3.2 跨校竞聘，促进人才合理流动43
• 5.3.3 项目化管理，，强化聘后管理43-44
• 5.4 创新制度改革，推进中小学职称改革试点工作成效化44-45
• 第6章 结论与展望45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-51
• 致谢51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1001653