语用观指导下的高中语文语法教学困境与对策研究

发布时间：2024-09-28 19:53

　　不同的语文教育观决定了不同的语文教育方法,语文教育的语用观是从“语用本体”出发,教学生学习和运用祖国语言文字,提高学生的汉语言文字素养。本文试图从语文教育的“语用观”这一视角出发就高中语文教师在教授语法时遇到的困境进行深入分析,从教师、学生和评价方式这三个方面探讨高中语文语法教学的策略。除绪论和结语外,共分三章,具体如下:第一章主要介绍语用观的内涵及理论依据。第二章从语用观角度出发通过问卷、访谈和抽测等形式进行高中语文语法教学的现状调查,以探求当前高中语文语法教学存在的问题及困境。第三章针对不同的困境提出了高中语文语法教学的对策,详细论述了语用观指导下的语法教学策略。

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究目的与意义
        1.研究目的
        2.研究意义
    (三)研究方法
        1.文献研究法
        2.调查研究法
    (四)研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
一、语用观的内涵及理论依据
    (一)语用观的内涵
        1.语文教育的语用观
        2.语法教学的语用观
    (二)语用观的理论依据
        1.语用观提出的背景
        2.语用观与《普通高中语文课程标准(实验)》的关联
二、语用观指导下的高中语文语法教学的现状调查与困境分析
    (一)语用观指导下的高中语文语法教学的现状调查
        1.教师现状调查
        2.学生现状调查
    (二)语用观指导下的高中语文语法教学的困境分析
        1.教师教学观念陈旧
        2.语法教学方法呆板
        3.显性评价方式单一
三、语用观指导下的高中语法教学对策研究
    (一)更新教学理念,树立语法教学的语用观
    (二)以静态语法知识为统领,在动态教学中逐步落实
        1.完善静态语法知识
        2.推进动态语法教学
    (三)丰富评价方式,转变根深蒂固的应试思想
        1.恰当运用测试性评价
        2.随机进行表现性评价
        3.长期进行观察性评价
结语
注释
参考文献
附录
致谢



本文编号：4006271