运用思维导图提升高中生英语学习效果的实践研究

发布时间：2024-10-03 05:16

　　随着国家的发展和“一带一路”战略的提出,我国与“一带一路”沿线国家的交流往来日益密切,对于外语人才的需求也更为紧迫。外语人才的培养离不开外语教育的发展,高中英语教学是我国未来外语人才培养和储备的基础。《普通高中英语课程标准(实验)》中指出英语教师要着力优化学生的英语学习方式,使学生能够充分发挥学习潜能,形成有效的学习策略,提高学生的自主学习能力。但是目前高中生的英语学习现状还有很多不尽如人意的地方。本研究以郑州市A高中高二年级四个班级的学生为研究对象,通过问卷调查和课堂观察,发现高中生英语学习中存在有以下问题:英语学习的兴趣不浓厚、学习方法和学习习惯需要改善、学习态度不够积极、课堂参与度不高、学生自主学习能力比较薄弱。对其原因进行分析,发现主要是由以下几个方面造成的:在学校层面,考试导向明显、忽视过程性评价、评价形式过于单一。在教师层面,教学理念没有与课程标准同步发展、教学方式不能满学生的需求、不注重对学生学习策略的培养、对学生情感关注不够。在学生层面,缺少克服困难的毅力、缺少信心、不注重学习方法的改进。要想提升高中生的英语学习效果,改善学生的学习方法是关键。而思维导图是一种有效的思维工...

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1树形图

一、找出主题词要求学生在初步阅读文章的基础上，根据文章内容，找出体现文章意的关键词。一般可以参考文章的标题，或在文章中反复出现的中心词文章谈论的话题的词汇。有时也会需要根据对文章的整体理解，提炼出来做主题词。确定了主题词之后，老师把它写在黑板正中的位置或者正二、绘制基本框架再次阅....

图3-2气泡图

可以选用树形图(如图3-1)；如果是关于一个问题的不同方面，可以选用气泡图(如图3-2)；如果是比较两个事物的异同，可以用双气泡图(如图3-3)；如果是描述步骤过程的说明文，可以选用流程图(如图3-4)。图3-1树形图图3-2气泡图图3-3双气泡图图3-4....

图3-3双气泡图

再次阅读文章，要求分析文章的结构和段落大意，判断文章能够部分，每个部分主要讲什么，他们相互之间是什么关系。思维导图的种要根据文章结构选取相应结构的思维导图。比如文章是总--分结构，树形图(如图3-1)；如果是关于一个问题的不同方面，可以选用气泡3-2)；如果是比较两个事物的异同....

图3-4流程图

再次阅读文章，要求分析文章的结构和段落大意，判断文章能够部分，每个部分主要讲什么，他们相互之间是什么关系。思维导图的种要根据文章结构选取相应结构的思维导图。比如文章是总--分结构，树形图(如图3-1)；如果是关于一个问题的不同方面，可以选用气泡3-2)；如果是比较两个事物的异同....

本文编号：4006796