“互联网+教育”的知识观:知识回归与知识进化

发布时间：2024-10-03 03:40

　　 互联网改变了教育的服务方式和组织方式,并正在改变知识的内涵、生产方式和传播方式,进而推动教育变革。本文将系统阐述知识观发展的动因和知识生产与传播的新规律,主要包括五个方面内容:其一,知识观发展的动因;其二,互联网使知识的内涵回归到人类的全部智慧;其三,互联网环境中的知识具有存储与生产网络化、标准个性化、载体多模态化、颗粒碎片化等特征;其四,互联网环境中知识生成和进化呈现问题驱动、群智协同、生产与传播同程、过程非线性等新特征;其五,更新知识观的迫切性和必要性。在文章最后的总结中,作者强烈呼吁:"互联网+教育"实践不是传统课堂教育的"网上搬家",也不是简单的优质资源共享,而应是新知识观指导下的教育组织重构和流程再造。作者希望本文为"互联网+教育"的改革实践提供新思想和新方向。

【文章页数】：10 页

【部分图文】：

图2新旧知识观的“四维差异”比较2.回归论知识观的内涵

图6知识生产源于问题与观点非共识①“互联网+教育：理论与实践的对话”课程是一门基于联通主义理

中国远程教育DISTANCEEDUCATIONINCHINA2019,NO.72019年第7期图5不同知识载体生产与进化的能力对比五、互联网环境中的知识生产与进化（一）知识生产源于问题与观点非共识观点非共识引发的认知冲突是知识生产得以开始、推进和产生可能结果的基础，关注其中知识生....

本文编号：4006711