初中语文多媒体“辅助”阅读教学研究

发布时间：2024-12-01 03:00

　　多媒体技术介入语文阅读教学已是大势所趋,然而究竟应该如何科学运用多媒体技术,才能起到“辅助”作用,对语文阅读教学产生积极影响,仍值得思考与研究。本文针对初中语文阅读教学中多媒体技术的使用,以“辅助”为其定位,进行了概念上的界定,通过分析不同多媒体技术的使用现状,发现运用中存在的问题。以此为根据,制定相关运用原则与具体策略,并进行具体设计和实地教学。本文通过研究认为:多媒体的设计与运用要以“辅助”的功能定位为大前提,紧紧围绕提高学生的阅读能力这一中心点,有针对性地为师生的课内、课外阅读服务,这样才能真正实现科学技术的发展对现代教育教学所带来的积极的促进作用。

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
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绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
    三、理论基础
    四、研究方法
第一章 多媒体相关概念及辅助初中语文阅读教学的优势
    第一节 关于多媒体的概念辨析
        一、多媒体、多媒体教学的定义
        二、多媒体教学与电化教育
        三、多媒体与计算机辅助教学
        四、多媒体与现代教育技术
    第二节 多媒体辅助初中语文阅读教学的优势
        一、符合初中生的生理、心理特点
        二、初中语文阅读教学的特点
        三、多媒体在初中语文阅读教学中的作用
    本章小结
第二章 多媒体在初中语文阅读教学中的运用情况及存在问题
    第一节 多媒体在初中语文阅读教学中的运用模式及使用现状
        一、多媒体课件
        二、交互式电子白板
        三、电子书包
    第二节 多媒体“辅助”教学时出现的问题
        一、多媒体主宰“教”与“学”——破坏课堂整体性
        二、多媒体取代师生互动——导致课堂交流不通畅
        三、多媒体代替教材——学生思维方式碎片化
        四、多媒体阻滞思考——影响学生想象力提升
    第三节 多媒体“辅助”教学出现问题的原因
        一、阅读教学大环境下对多媒体的“迷信”
        二、教师各方面素养的不足
        三、青少年自身的原因
    本章小结
第三章 阅读教学中多媒体运用的原则和具体策略
    第一节 多媒体辅助初中语文阅读教学应遵守的原则
        一、工具性原则
        二、适当性原则
        三、整体性原则
    第二节 多媒体在初中语文阅读教学中运用策略的优化
        一、集体阅读时多媒体运用的策略优化
        二、个体阅读时多媒体运用的策略优化
        三、评价环节中多媒体运用的策略优化
    第三节 多媒体的运用案例分析——以《春》为案例
        一、《春》的教学设计
        二、多媒体辅助《春》教学的几个问题
    本章小结
结论
参考文献
攻读学位期间本人科研情况
附件
后记



本文编号：4013447