高中化学老师教学风格形成探究

第一章    绪    论

教育作为一个民族的强国之路，仍旧是“一石激起千层浪”全国各地也在积极酝酿高考改革的举措。2014 年黑龙江省高考大纲出台，高考化学从各方面来看基本没有什么变化，但例题增加了 9 道。可见，未来的几年，教育改革必然会有更大的突破。教育事业离不开教师，而教师的师德尤为关键，立德树人便是教师最基本的技能。教育家陶行知先生曾说过：学高为师，德高为范。认真学习领悟精髓，深化基础教育课程改革，将立德树人作为根本任务，把教育向起点公平进发、向质量提升探索、向尊重个体全面发展努力。所以应时代的呼唤我们必须打造高水平、高素质的师资队伍。21 世纪初期，我国的基础教育强调了要建设一支高素质、高水平的教育队伍，稳扎稳打的推进素质教育，建设一支优秀骨干教师队伍。教育改革全面而深入的实行大大的改善了课堂教学。对于高中化学教学而言,这无疑具有里程碑的意义。传统教学在新课程背景下彻底改变，新的教学环境、教学方法取代了保守老套、一成不变的老派教学，新派教学观念应运而生，积极的教学气氛，开放的学习环境，丰富多彩的教学内容。但在教育实践中，过于统一的教学标准，教学模式基本相同，在这种教学环境，不仅剥夺了学生对独特性的发展而且扼杀了他们的创新能力。我们是否应该思考：在新时代的教育大背景下，身为新一代年轻教师的我们亟待培养属于自己独特的教学风格。
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第二章    高中化学教师教学风格概述

一、教学风格的内涵
但是，因教学对象、教学科目的不同，教育教学又有它自身的独特性。化学教师的教学个性是影响化学教学风格的一大要素。化学教师的教学个性是指在生活实践和实习教学中的形成的稳定的、独特的个性、气质、学习能力、思想道德素质和人际交往方面的特征的总和，决定了一名化学教师独特的个人风格品质和匠心独运的教学创造力。高中化学学科中概念理解、规律分析，方程式的记忆、书写，图表、表格的理解分析，演示实验、学生实验的操作步骤等，都要求高中化学教师具备清晰流畅的思维、严谨周密的语言、科学务实的态度，确保化学教学的科学性。因此，对化学教学风格进行有针对性的研究是极具实用价值的。

二、高中化学教学风格的特点
从教材的整体分析、教学内容的设计、如何新课导入、教学实施过程、课后反思到作业情况各个环节都会有独树一帜的处理方式，尤其是重点难点的把握、深与浅、详与略、先与后等方面，都表现出独特的处理方式。笔者观察许多优秀教师，从该教师的教案设计和对课堂实录来看，是异常明显的。首先，从教学内容结构方式上，一些教师注重学科本身的逻辑性关系，环环相扣，层层深入，严谨而细致；一些以学生认知的顺序性出发，从客观事实入手，联系生活实际经验，引导启发，归纳总结，循序渐进，灵活而生动。还有的采取直线推进式、螺旋上升式等。其次，在教学内容叙述策略的把握上，单线叙述、开门见山、旁敲侧击等等。再次，在教学内容的视角上，整体设计变零为整、各个击破化整为零，等等。因此，无论是在以上那些方面，教学艺术家们都会胸有成竹、别出心裁，创新出符合自己气质的独特形式，表现出扎实的艺术底蕴和别具一格
的风格特点。

第三章 高中化学教学风格的形成...............................20

一、影响高中化学教学风格形成的因素................................. 20

二、化学教学风格形成阶段...................................... 23

第四章 高中化学教师教学风格形成的途径............................... 30

一、化学教师对教学风格坚定不移的主观追求.................................. 30

二、教育部门和学校方面的提倡和促进.................................... 34

第五章 高中化学教学风格形成中需要注意的问题................................ 38

一、注意培养良好的个性品质................................. 38

二、避免盲目追求，急于求成.................................. 38

第四章    高中化学教师教学风格形成的途径

一、化学教师对教学风格坚定不移的主观追求
在驶往成功教学风格的航线上,不断总结自己,提高自己的素质；不积跬步无以至千里，不断总结教学经验才能快速进步，经验无论是对教学工作、对教育事业、对人生都是宝贵的。对于教师来说，无论是认识教育问题、理清教学思路，还是解决教学问题、推进教育工作，都离不开经验。但作为一种的从丰富的实践经验不是自然的可以获得，也不是不变，需要用科学的方法来汇总。在实际化学教学中，面对千变万化的化学知识和繁重复杂教学的任务，特别是教学出现新情况、新问题时，如何少走弯路，顺利地解决各种难题，有效地推动具体教学工作，，这是我们化学教师经常会遇到和思考的一个问题。往往在这个时候，老经验老方法很难适用，其他地方的经验，不能跟随他人的做法。新实践没有现成的模式，需要"触摸石头过河"教学和学习、思考和总结，不断地形成新的认识，积累新的经验，以促进教学。这是一种思路，也是一种有效的教学方法。

二、教育部门和学校方面的提倡和促进
学校是知识分子聚集的地方，同时是培养未来人才的地方，势必对教师风格的形成有深渊影响。学校在完善教育思想和理念的同时还需注重教育思想和教育理念的领导。正所谓，思想是行动的先导,观念是实践的灵魂。教育思想和理念对办学行为有直接的影响，清晰的办学思路自然会展现鲜明的办学特色，明确的奋斗目标，这就会使学校上下思想统一、人心凝聚、士气鼓舞。作为教书育人的学校，科学的管理制度能够营造良好的人文环境和工作氛围,能够很好地激发和保护职工的工作积极性,有利于促进教育教学质量的提高,有利于促进教师专业化的发展、有利于促进教师教学风格的形成。
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第五章    高中化学教学风格形成中需要注意的问题

一、性格品质的培养
教师有优秀的思想品质，高尚的审美情趣和良好的个性品质，便会形成良好的教学风格。反之，将导致教与学的负面影响。我们提倡的应该是高素质、优雅的教学风格。在教学实践中，经常发现一些老师在教学中有其自身的特点和风格，但并不算完全健康的。

二、避免盲目追求，急于求成
教学风格是教学成果的一个重要方面，但不能认为这是一个教学成果的衡量标准。评价教师教学成就，还要看他的教学遵循社会主义原则的教育方法和原则，达到建立的目标，成功的调动学生的积极主动性，促进学生健康和智力的全面发展如果老师已经离开这一切，简单、盲目的追求个人风格，他肯定不会成功的组织教学。建立某种教学风格往往会经历一个不断探索和创新的过程，既不盲目也不急于求成。刚走入教学岗位，我们并不反对别人的教学经验，包括教学风格的模仿。但是，这种模仿，可以在没有形成自己风格前进行简单的模仿但是不能盲从而是吸收有益的成分，了解消化这种优势并大胆突破，勇敢向前，最终形成富有自己独特个性的的风格。一位优秀的教师，不应该满足他们习惯的教学风格，也要注意教学改革在任何时间的新趋势、不断学习和总结，使自己的教学技巧、课堂把握能力不断加强，提高审美情趣和个性特点，使自己的教学风格不断成长，不断创新，在鲜明个性的“本调”中又不失丰富多彩的“众调”。
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参考文献（略）