试论班级管理策略

试论班级管理策略 

摘要：伴随着现代社会经济的高速发展，学生在学习的过程中所接受到的外部环境的转变，导致了学生对于思维观念也有了较大的转变。教师在针对学生进行班级管理的过程中，传统的班级管理策略在现代应用中已经明显不足。顺应时代需求，强化人才的培养就必须强化班级管理策略的优化；在本文中，笔者将以班主任对班级管理的现象为研究视角，通过相关理论的参考，对于班级管理过程中的现状问题进行剖析，同时并相应的提出优化策略，旨在全面推动当代班级管理理论的完善，为日常班主任在进行班级管理的过程中提供参考。
关键字：班级；管理；班主任

 
目  录

一、相关概念 1
（一）班主任 1
（二）班级管理 1
二、班级管理特征及基本任务 2
（一）班级管理的特征 2
（二）班级管理的基本任务 2
三、班级管理现状问题 4
（一）集权化管理 4
（二）角色定位不科学 4
（三）教育辅导方式不科学 4
（四）忽视激励行为 4
四、班级管理优化建议 5
（一）科学角色定位 5
（二）提升自身素养 5
（三）强化人文关怀 5
（四）引导学生自治 5
（五）促进激励认同 6
总结 7
参考文献 8

一、相关概念

（一）班主任
班主任作为学校德育工作的骨干,对新课程改革以来素质教育的进行与推广肩负重要的职责,顾明远教授认为,“班主任是全校中全面负责班级工作的教师[1]。”而笔者在本研究中所指的班主任首先是指,在学校中全面负责相应班级学生的思想、情感、生活、学习以及健康发展等的指导教师;其次是指负责密切联系沟通家长与学校关系的纽带及妥善协调科任老师与班级学生学习情况的枢纽;再次是指推动班级管理科学化的组织者与管理者,为学生的身心健康发展营造和谐融洽的班级文化学习氛围,为学生的全面发展提供保障[2]。
（二）班级管理
在对于班级管理的概念界定上面，国内外学者对于班级管理的概念阐述上，由于各自的研究视角不同，对其的概念界定也具有一定内容上的差异，因而来说，对于班级管理的概念界定并没有统一的标准。
国内学者劳凯音认为：班级管理既包括学校对于整个学校班级的管理，同时也包括有班主任对于自身所属的班级管理。班主任的班级管理主要展现为，班主任在日常工作的过程中，根据我国教育政策目标以及学校的教学管理目标为方向，对于被管理班级的组织管理、协调指导等方面，强化班级的完善发展从而推动教育目标的实现过程。国外学者古德认为：在教学活动的开展过程中，班级管理是为了更好的帮助或是解决班级中所出现的纪律、民主方式又或是学生与社会关系等的一系列问题管理。
综合国内外的不同视角，在本文中对于班级管理的概念界定主要是，班主任为了实现班级教学目标，推动学生的个性化发展，通过自身的积极引导，强化学生参与，进而实现学生的自我教育、自我管理的一个教学管理目标。

总结

新教育目标的推行，要求班主任在进行班级管理的过程中也需要对于自身管理策略的不断优化以及完善。目前我国班级管理的整体水准还处于一个区域差异化的特点，地方班级管理水平差别较大，其关键分界点在于经济发展水平；其主要问题展现于教师对于自身角色认识的不正确，，以及班级管理措施的不合理方面。对于班级管理水准较低的地方，班主任应当在今后进行班级管理的过程中，摆正自身思想认识，端正态度，通过对于以往经验的总结，加上自身的素养提升以及相关技能的不断学习，必然会进一步的缩小地方差异，提升自身班级管理水平的提升。

参考文献

[1] 田恒平主编.班主任理论与实务[M].北京:首都师范大学出版社,2007.1.
[2] 齐学红主编.班级管理[M].武汉:武汉大学出版社,2011.7.
[3] 魏书生著.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社,2008.4.
[4] 李伟胜著.班级管理新探索:建设新型班级[M].天津:天津教育出版社,2006.6.
[5] 王慧.以人为本:构建学习型班级的指导原则[J].理论与实践,2004 (8)
[6] 卜宗尧.浅谈高中班主任如何作好班级管理工作[J].学周刊,2011 (7).
[7] 李连生.班主任与班级管理[J].学苑教育,2011 (4)
[8] 周世杰.班主任与班级管理[D].上海:上海师范大学,2011.5.