学前教育论文：幼儿园特色体育活动探索范文

发布时间：2015-03-15 22:08

摘要

构建幼儿园特色体育活动，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的身心素质，更可以成为幼儿园参与激烈竞争的重要手段之一，作为一所有着几十年办园经验的“老”幼儿园，我们幼儿园也在想着改变和创新。随着幼儿教育改革的加速推进，我们幼儿园也在想着改变和创新。 所以本文首先肯定了开发特色体育活动对幼儿园的深远意义，然后就目前我园的体育活动现状进行了分析，针对其中存在的问题找到了其原因所在，最后结合我园的实际情况和当地的资源，结合主题式游戏化早操、幼儿运动会、小型比赛活动、户外体育自选活动等这些富含特色的体育活动，就如何开发富含特色的幼儿体育活动做了进一步的研究。

一、开发特色体育活动对幼儿园的意义

1.激发幼儿的学习兴趣，提高教学质量

对于幼儿来说，体育活动好玩、有趣，所以更容易引起幼儿的兴趣。资料研究也表，如果可以设计开发出一些富有特色的体育活动，就可以让幼儿在活动的过程中提高自己的思维能力和创造能力。幼儿特色体育活动不同于普通的体育活动，它与其他的体育活动相比有非常明显的特性，或者是好玩、或者是新鲜，总之要比普通的体育活动更有吸引力。兴趣是孩子最好的老师，爱玩是孩子的天性，所以教师为幼儿合理的设计、开发富含个性化的体育活动，对幼儿具有非常重大的意义。 
2.有利于提高幼儿的身体素质
特色体育活动可以促进幼儿身体机能的发展，通过体育锻炼，幼儿的组织细胞或者器官的活动功能会得到提高。幼儿的身体素质不是天生就有的，而是需要通过后期的学习和训练来提高。比如说我园在开发幼儿特色体育活动的时候，比较注重从武术和篮球入手，武术运动是一项兼武术技巧和表演性的体育活动，不仅可以促进幼儿呼吸系统的发展，还可以加强幼儿的有氧代谢过程，通过长期的坚持锻炼，可以使幼儿的氧气摄取量增加，呼吸加深，从而提高呼吸功能。而“快乐篮球”活动以“快乐”为宗旨，不仅可以使幼儿开心、快乐的参与活动，还可以增强幼儿的体质，训练幼儿的团队精神。所以说体育活动能够有效地改善和提高孩子的身体素质，使幼儿能够在体育活动中真正获益,从而为其终身的发展打下良好的基础。
3.丰富和完善幼儿园的体育活动体系
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“教育目标”和“内容要求”中提到，幼儿园教育应该贯彻国家的教育方针，坚持结合保育及教育的原则，对幼儿实施身体、智力、道德方面的教育，实现幼儿的全面发展。其中我们可以看到，《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿的身体素质教育放在了第一的位置，由此可见《纲要》对幼儿体育活动的重视。但是如果只有传统的体育活动，还不足以完善幼儿园的体育活动体系，单一的体育活动只会使幼儿感到枯燥乏味，所以我们必须开发全新的、富有特色的幼儿活动，完善幼儿园的体育活动体系，突出幼儿园的体育活动风格。

二、幼儿体育活动的现状

1.幼儿体育活动内容比较单一，缺乏突破

体育活动是幼儿教育的重要组成部分，适当的体力活动不仅可以激发孩子的兴趣、好奇心、创造力和想象力，还可以加强幼儿与其他人的沟通，得到全身心得到发展。因此，幼儿教师在体育活动教学时应该尽量设计出各种不同的体育活动来进行教学。目前看来，孩子们在参加体育活动的时候，唯一能得到的收货就是说身体素质的发展，关于训练幼儿身体灵活性、动作技巧的体育活动却不多，有些只是对幼儿活动强度的要求，不仅缺乏科学性，更缺乏技巧性，所以说单一、乏味的体育活动忽视了幼儿心理健康协调发展的需要，所以需要创新和突破。
2.幼儿体育活动随意性较大，缺乏目标
目标是引导孩子进行体育运动的前提，所以幼儿体育活动应该有着明确的目标性。针对幼儿园体育活动的目标设定，笔者认为可以分为短期目标、中期目标和长期目标，比如说幼儿武术运动的短期目标是使幼儿能够掌握动作技巧，连贯、流畅的做出每一个动作；中期目标是希望幼儿可以通过武术运动提高自己的身体素质和机能；而长期目标则是希望幼儿通过武术活动获得身体上和心灵上的提高，使幼儿不仅得到体育训练，更领会到武术活动的深远意义，提升自己的体育素养。但是根据笔者对本园体育教师的调查发现，其中有67％的幼儿教师对体育的目标没有明确的看法，64％的幼儿园教师对孩子的体育活动没有统一的运动目标设定。所以导致我园在体育活动教学中，盲目性和随意性比较大，有时候只是为了完成课程内容，并没有精心为幼儿安排适合他们的、富含特色的、有明确目标的体育活动，更有甚至将幼儿体育活动和体育活动混为一谈，使幼儿的体育活动训练受到限制，使得一些原本可以开发幼儿身体素质和道德素质的体育活动变成了摆设，其价值得不到体现。
3.幼儿体育活动过分强调安全，缺乏创新
“安全”一直是幼儿园工作的重中之重，最近很多发生在幼儿园的安全事件报道，都使得每一个幼儿园都将安全问题放在了工作的首位，并且将其落实在幼儿园教育的各个角落，所以导致很多幼儿园为了保证孩子们的健康和安全尽量在园内进行活动，孩子户外活动和社会参与的机会大大减少。幼儿的年龄小、身体素质差，甚至无法照顾好自己，所以在幼儿体育教学，教师开展体育活动也是抱着“少活动少出事；少活动少麻烦；多活动多事故；不活动没意外“的想法，在幼儿体育活动的过程中，奉行谨慎、小心、的原则进行体育教学，尽量让幼儿在园内甚至室内进行体育活动，，严重限制了幼儿体育活动的自由。幼儿园强调安全没有错，但是如果过分强调体育活动的安全性，那么体育活动只会受到限制，无法突破、无法创新，过多的保护确实提高了幼儿的安全性，但同时也使体育活动的价值被削弱。这种理念不仅会使幼儿得不到根本的体育实践和锻炼，还有可能引起幼儿对体育活动的恐惧，最终会影响到孩子的身心健康发展。

三、影响幼儿体育活动发展的因素分析 

1.思想观念的问题——对体育活动缺乏重视（需结合学前教育的观点去写） 

受应试教育的影响，“体、音、美”在教学中一直处于被忽视的地位，为了向家长交上一份满意的答卷，很多幼儿教师就尽量挤压体育活动，用来上算术课和拼音课。对体育活动的忽视不仅仅体现在幼儿园中，在我国的小学、中学、甚至大学中都有一样的情况，所以说能够认真考量幼儿的需求和发展规律而安排合适的体育活动已属不易，还要求教师另外拿出时间去设计、开发新的幼儿体育活动就非常的困难，幼儿的特色体育活动的构建几乎成了一句空话。
2.经费投入问题——对体育设施的资金投入少
3.师资力量问题——缺乏专业性的幼儿体育教师

四、特色体育活动的创新分析

1.改变思想观念，丰富体育活动的内容

（我们幼儿园自创办起就特别重视幼儿的身体健康，把培养目标定为：健康的身体、阳光的心态、良好的习惯）
2.凸显体育活动的价值和目标
（致力于以体为先、以体启德、以体益智、以体促美）
3.创新体育活动，彰显地方特色
（主题式游戏化早操、幼儿运动会、小型比赛活动、户外体育自选活动等）
结论
参考文献

本文编号：18084